课时教学设计7单元教案

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1、课时教学设计课题七•古诗词背诵（一）学习目标知识冃标有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗能力目标领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感R标体会诗人所表达的思想感情教学重难卢重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。难点了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情教学策略教法点拨，引导让学生多读，在读中进入情境，浮现画面，体会重点诗句的思想感情。7法自主探究，合作交流，多读成诵，培养自学能力。课吋安排6课时教具准备多媒体课件一次备课（集体）二次备课（个人）第一课时教学内容学习《七步诗

2、》，了解这首诗的创作经过。有感情地朗读古诗。教学目标领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学过程一、复习导入昨天，我们学习了《长歌行》，谁能背一背？二、教学《七步诗》（一）试读诗句。（二）师范读，生划节奏。(三)理解诗句。【注释：箕：豆秸，豆秆。泣：哭泣。釜：锅。本自：原来是。煎：这里是煎熬、迫害的意思。箕(q1)漉(1u)汁(zhl)釜(fD)煎(jian)](四)体会情感。假如我们就是曹植，我们该怎样读这首诗呢？一起来试试。这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自

3、相残杀的警世用语。(五)指导背诵三、拓展延伸谢灵运曾这样评价说曹植「'天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”四、课堂小结：第二课时教学内容学习有感情地朗读古诗，并背诵《鸟鸣涧》。教学目标了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。教学过程一、披题导入，激发兴趣(一)揭题。(二)齐读课题，解题。(三)作者简介：王维(701-761),唐代大诗人，字摩诘。王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。二、初读诗文，整体感知（一）学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。（二）指名读，读后点评。

4、三、自主合作，感知诗意（一）学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。（二）集体交流诗句之意。四、赏读诗文，体味淸幽（一）第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。“时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”）（二）朗读背诵整首诗（三）归纳主题：《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。（四）表达手法：以动衬静。四、拓展延伸，布置作业（一）拓展：欣赏一首李白的《月下

5、独酌》。（二）作业：背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。第三课时教学内容学习古诗《芙蓉楼送辛渐》。教学目标通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学过程一、导入新课，板书课题（一）今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。（二）板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。（三）齐读题目。（四）用一句话说说诗题的意思。二、介绍诗人三、品读重点，深入感悟（一）自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。（二）结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句

6、诗写了些什么。（三）回报交流。1•指名读诗。随机学习“壶"字。2•从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。3.谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？4.吟诗。四、拓展延伸。人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？第四课时教学内容学习古诗《江畔独步寻花》。教学目标学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学过程一、谈话导入，激发兴趣：二、初读课文，整体感知（一）初读课文，要求读的响亮、正确。（二）画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决（三

7、）听录音带，划出节奏。三、精读课文，入境悟情（一）学生边读边结合文中插图展开想象。（二）同桌互相试着说一说诗意。（三）指导朗读，指名读、齐读。（四）精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。1.问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？2.指导朗读，指名读、齐读四、感情朗读，拓展延伸（一）学习了这首诗后，你有什么感想？（二）让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。第五、六课时教学内容学习古诗《石灰吟》。教学目标理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。体会

8、诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质教学过程一、揭示课题，简介作者（一）板书课题《石灰吟》，齐读。（二）简介于谦。二、朗读古诗，初步感知（一）学生自由读一读：读通读顺读出韵味。（二）借助注释，同桌间说说诗句的大体意思。三、读懂古诗，理解诗意自主朗读，弄懂字词的意思和诗句之意。交流理解情况。四、赏析古诗，升华情感（一）赏析第1、2句：“千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么？（二）读了3、4句，你有什么感受？（三）指导读。五、布