通俗易懂的物理语言

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1、通俗易懂的物理语言它应准确、精练、条理、生动、通俗易懂1.利用诗歌、典故和故事等，将学生带入物理情景光的色散冇的教师用"赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩链当空舞”的诗句作为“光的色散”一节的开头；参照物和相对运动用地日行八万里，巡天遥看一千詁”的绝句作为“参照物和相对运动”的引课，这些都是很好的例子。使学生在对诗歌的欣赏屮，将思维转向物理内容，从而进入物理世界。另外对一些新概念，若直接引入则比较抽象，学生也不易接受，但若巧妙地借助诗歌、典故，先使学生认识到新概念引入的必要性，这样再学习新概念时，也就不觉得抽象难懂了，反而还会有似曾相识的感觉。如对平均速度与即时速度的引入，借用“b龟和兔子赛跑”的典故，

2、当说到乌龟比兔子先到达终点时，立刻断言“乌龟就是比兔子跑得快！”此时一些学生往往会为兔子鸣不平。借此反问：“那为什么乌龟比兔子先到达终点呢？”2.运用夸张、对比，活跃思维，强化记忆“在弹性限度内”这一条件。教师若只是单纯重复定律本身进行强调,则不如用夸张的手法，问学生：“醫将螺旋状弹簧用力拉直成为一根钢丝的过程中，弹力还和弹簧的伸长成正比吗I”这样，由于直钢丝和螺旋状弹簧形成鲜明的对比，则“在弹性限度内”这一条件也就容易在学生头脑中留下深刻的印象了。“一初速度为零的物体做加速运动，当其加速度逐渐减小的过程中，其速度将如何变化？”学生初学时总觉得加速度减小，速度必应减小。为此可借用“今天你向银

3、行存入十元钱，以后每天递减一元钱地连续存入，则你在银行的存款总额将如何变化？卜这样用学生生活中的事物來对比，也就不难对上述问题做出回答了，从中还可对加速度有更深一层的理解。总之，运用夸张、对比，把物理知识生活化，可将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。1.合理张弛，学有所用，消除疲劳如在讲完即时速度后，可给学生讲这样一则幽默：“一名警察截住一辆飞快行驶的汽车，对司机说：'难道你不知道这条公路的车速不许超过40公里/小时吗？'司机答曰：'我的车刚刚开了10公里，你怎么会知道我的车速会超过40公里/小时呢？［'”如此一幅物理图景生动地摆在学生面前，对司机啼笑皆非的回答，学生听完

4、在一笑之余无疑可加深对即时速度的进一步理解。（三）当好“翻译”，以求通俗易懂物理课堂口头语言，既有纯物理语言，又有生活中的语言。做为物理教师必须很好地把握住在什么教学环节，讲解什么内容，用什么样的语言,才能使物理课上得既不失科学性，又生动、活泼、通俗易懂。这就耍求教师除专业知识娴熟外，述要能做好生活语言和物理语言间的“翻译”工作，只有这样才能将学生顺利带入物理世界，才能将物理知识讲得通俗易懂，深入浅出。如学生生活中常说“XX（物）从上面掉下来”、“今天真闷热”，对于这样的语言，教师在课堂口头语言中应引导学生说“XX（物）从上面竖直下落”、“今天气温真高，而且相对湿度也较大”O这样说既反映了物

5、理实质，又使学生易于接受，同时也有利于对有关物理概念和规律的深刻理解。同样对于学生感到抽象、难懂的词语，应在不失科学性的前提下，“翻译”成学生生活中的语言。如在用物理语言讲完什么是b速直线运动之后，不妨补充一句“就是快慢不变方向不变地走T，这样将物理语言生活化、拟人化，更便于学生理解抽象物理概念的实质。