师德师风学习心得二师德师风学习心得二

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1、师德师风学习心得二师德师风学习心得二师德师风学习心得二教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成氏和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的耍求。作为培养未來人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新吋期师风师徳建设的重点和基础，如何在新的环境屮建立良好的师生关系更是重中Z重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对口己的老师又冇什

2、么样的要求呢？师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66的学生认为t己和班主任的关系述可以，24的学生认为和老师关系比较融洽,因为老师和蔼可亲，或是因为白己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势

3、，也就是说年级越小、学丿刃较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所冇的学生一视同仁，树立较高的威信。教师耍重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应

4、重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师索质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意捉高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具冇高度的工作责

5、任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程屮每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31；而喜欢具有师爱型的学生达到53,他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此口J见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般

6、的亲人。他们愿意向老师袒需内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没冇师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师索质的重要内容。相互理解和尊重是师牛关系的润滑剂影响师牛关系的重要原因其实是师牛之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来耍求学生的，他们把学生当做自己的了女來看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高口身的能力，发展和完善自身的索质，达

7、到他们所期望的廿标。教师严格要求学生是为每一个学牛着想，教师木身并不能得到任何的冋报。学牛应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也冇少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东曲，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为毎一位学牛都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师Z道。他就是把学生当做

8、人來看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做口J以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也冇自尊心，而且是很强烈的。老师对学本文章共2页，当前在第1页下一页生的批评，恰当的，就是一