谈有效教学策略

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1、谈有效教学策略苏州市带城中心小学莫彪有效教学设计的涵义及原则美国著名教育家鲍里奇在《有效教学方法》一书中提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。何谓有效教学？能引导全体学生的学习收到实效的教学能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学能引导学生力求更高效率有所收获的教学何谓有效教学？语文课要留下鲜明的形象，留下鲜活的语言，留下至诚的情感，留下至真的感悟。数学课要留下思维，留下数学意识，留下数学思想，留下解决问题的能力。科学课要留下科学思维，留

2、下科学思想，留下科学方法，留下解决问题的能力。有效教学的实施策略（一）有效的课堂教学组织管理；（二）学生的积极参与；（三）良好的课堂氛围；（四）激发学生成就感；（五）胸怀教学目标；（六）精选教学方式；（七）有效的教学表达（一）有效的课堂教学组织管理注意以下三个方面的问题：首先，课堂规则的制订；其次，教师要形成自己一贯的教学风格；第三，对问题行为低调处理。（二）学生的积极参与多罗西·沃森（DorothyWatson，1989）指出：“如果课堂活动不能生动地激发学生的兴趣，不能有效地满足学生的需要，就毫无意义。”（三）营造良好的课堂氛围1、善用民主的方式2、

3、注重儿童关注和感兴趣的问题3、不要轻易否定学生的观点，鼓励学生发现和提出问题4、师生在课堂中是平等的和谐的朋友关系(四)激发学生成就感1、胜任感（我能我行我成功）2、成就感（学有所获力求高效）1、胜任感面向全体，追求人人发展——个体：充分发展群体：人人发展分层要求，做到因材施教——首期慢动，逐渐加速及时反馈，及时矫正实现有效教学，形成良性循环2、成就感学有所获，力求高效，学子之大幸（为人生奠基，亲师信道）教有所获，力求高效，人师之大幸（求自身解放，爱生敬业）（五）胸怀教学目标（1）潜心文本：做文本作者的知音（2）目标明确：为有效学习导航（3）主线分明：架

4、设通往学生心灵的桥梁（4）板块简洁：保证教学从容推进（1）潜心文本：做文本作者的知音走进文本，解读文本，是当前必须解决的首要任务。未深入钻研教材，是教学无效、微效的关键症结，许多教学中的偏差与失误无不与此关联，必须引起高度重视。（1）潜心文本课本仍是教学的首要凭借，文本文本，教学之本。无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。在新课改背景下，更需重唱老调：“钻研教材”。备课“三部曲”1、教师在接触一篇课文时，首先要抛开这些教辅材料，潜心会文。2、教师在深入理解教材后，还要从中跳出来，防止“只见树木，不见森林”。要在更为广阔的背景上去审视

5、眼前独立的教材。3、有了教师自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，一定会感受更深刻，视角更广阔。（2）目标明确：为有效学习导航如何确定目标第一，要认真研究所定课时目标与上位目标的关系，把握教学目标的科学性、操作性。制订课时目标，研究单元目标制定单元目标，关注全册目标拿到一册教材，明确年段目标如何确定目标第二，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。第三，要深入研究学生，研究教学内容，分析可获得的教学资源，以便挖掘教学内容潜在的教育意义。第四，要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益

6、的底线。帮助学生明确教学目标关注具体的学习目标概略介绍达到目标的要点或主要步骤预先明白学生学习新知识、掌握新技能的基础事先提出问题以引导学生的思考等（3）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁课堂教学作为一个动态结构，其运行的轨迹应是——始于目标而又归于目标，综合推进，整体滚动，将学科素养培育串连融合成整体。这个整体滚动的轨迹就是教学主线。主线应做到清晰分明。主线预设“三步曲”第一步：“提炼”从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息(最具教学价值)，它可以是一个字词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等。主线预设“三步曲”第二步：“串联”用一条主线串联若干个最

7、本质的教学信息起来。“线”可以是文章的结构、线索，也可以是教者的教学创意，更可以是师生课堂互动的理想预设。主线预设“三步曲”第三步：“重组”越是最本质、最核心的信息，就越具有灵动可变性。每一条预设的教学主线打上的始终应是一个“活结”，在课堂生成时，能视学情及时地进行分解，重组主线。（4）板块简洁：保证教学从容推进“教学板块”，是指是比较集中而相对独立的具体教学环节。一篇课文的教学设计必由若干教学板块组成。大道至简：教学必须返璞归真，不可承载着太多的“使命”。要体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单搞教学，扎扎实实促发展”。教学中的“简”教学目标简明：解决

8、好一两个真问题，留给学生真东西。教学内容简约：用好有限的学习时间、精力，选择关乎