论文：宝贝别哭

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1、宝贝，别哭!关于幼儿负面情绪的研究和引导策略【内容摘要】心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。孩子在生活中难免会有负血情绪产生,情绪控制的真谛不是压抑自己，而是学会宣泄自己的负面情绪，有控制，有发泄，保持好心理和情绪的健康。情绪宣泄是幼儿园的一个常见现象，同时也是幼儿心理健康方面的一个重要内容。关键词：情绪宣泄一.什么是负面情绪负而情绪，通常就是指生气、悲伤、后悔、左右为难、恐惧、紧张、讨厌、愤怒等等情绪表现。孩了同样也

2、有会这样的情绪表现，并会随着年龄增长，分化得越加复杂。研究表明：人类人脑主管情绪的扁桃核以及边缘系统在5岁左右趋向成熟，控制冲动的高级屮枢（脑叶）到12岁才发育成熟，所以孩子常常不能很好地控制自己的情绪。心理学家t期调查分析表明，成年人很多心理缺陷都源于幼儿时期的情绪问题长期得不到正确处理和疏导。幼儿在同龄人或是与成年人交流时，常常不知如何应对口己的心理冲突，这类冲突和孑盾如杲长期不能得到疏导，冇可能对孩子心理产生负面影响，最主要就是成年后对自己的心理情绪不能及时应对。二•产生负面情绪的原因冇的人可能会说负而情绪是遗传的，比如爷爷的脾气暴躁、爸爸的脾气也暴躁、那么孩了的脾气也是一样的

3、。真的是这样吗？让我们从案例中试着分析产生负面情绡的原因。案例：有的孩子很敏感，也很容易激动，哪怕一点点小事也会让他们伤心地大哭一场。比如有一次活动区时就发生了这样的事情。小朋友们都在开心地玩着自己选择的区域，忽然在教室的一个角落传来了孩子的哭声，我闻声找去，原来是阳阳。只见他闭上眼睛，豆大的眼泪就从眼角滑落下来，张着嘴大声地哭着。我问旁边的小朋友：“他怎么了？为什么哭？”小朋友七嘴八舌的，没人能说清楚。于是我轻轻地拍了拍他的背，安慰说：“阳阳，别哭了，有什么事这么伤心,告诉老师好吗？让我们一起想办法帮助你!”他的哭声好像小了一些，我拉着他的手，来到了寝室的一个角落里。“现在你可以告

4、诉我了吧!”阳阳慢慢地平静下来，他努力克制自己不哭，想要和我说话，眼眶就又红润了。我轻声地说：“慢慢说，别着急。”“是，是含含不肯把棋子给我玩！在家的时候，我想玩什么妈妈都会给我买来的。哼！他这么小气，下次我带来的好东西也不给他玩!”说完,气呼呼地瞪着含含的方向。虽然孩子说的是气话，但是明显感觉到他对同伴的拒绝是十分在意的，如果解决的不好，很可能在孩子的心理留下阴影。我应该帮助他学着用积极的方式去解决问题，而不是生气、埋怨、哭泣。我问：“阳阳，是谁先拿到棋子的呀？是含含。”“噢，是他先拿到的，应该让他先玩的。”“可是他玩了很久也不让给我!”“噢，说明这个棋子一定很好玩，让我也去看看，

5、到底是怎么玩的？”说着我带着阳阳来到了含含的身边。含含还是专心地玩着，没有注意到我们的到来。“含含，听说你的棋子很好玩，能让我们参加吗？”含含看着我们说：“棋子只有一个了，所以我只能一个人玩。”“哦，原来是这样，那我们去找几个棋子来代替，能让我们参加么？”含含认真地点点头。我和阳阳各找了一个动物棋子代替，开始了愉快的游戏。在案例中阳阳一味地要求参加遭到了同伴的拒绝，他的情绪马上受到了巨大的影响，甚至想到以后也不要和别人分享自己的东西了。他在生气的时候没能进一步地思考同伴拒接自己的原因，而是选择了哭的方式来表达自己的不快，希望能以此来解决问题。为什么孩子会首先想到用哭来解决问题呢？据我

6、分析有以下的几个原因：1.孩了先天多愁善感以天生气质來说，就是“情绪本质”负向的孩子。情绪本质负向的孩子遭遇不如意吋，通常会以负向的情绪：如哭闹、发脾气等来表达。这是他的个性倾向,当自己遇到不愉快的事情时，他的负向情绪会马上会激烈地表达出来。1.哭闹是获取成人妥协的手段现在的家庭中多以独生子女为主，家长对孩子的过度重视。特别是长辈对孩子的溺爱，怕孩子哭。所以，从小只要孩子哭，大人总是满足他的合理及不合理的要求，不断的妥协，让孩子感觉到“用哭来得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很冇效的。2.语言表达能力不够曲于家长或带孩子的人照顾太周到，从小孩子不必说话，只要用哼的或用哭的、用指

7、的，大人就知道他要什么，使孩子的语言表达应用能力无法成长，于是惯用哭闹动作来表达口己的愿望。3.父母的态度过严厉家长的态度过于严厉，一点小事就对孩了疾言厉色，吓坏了孩了，使得孩了成了好哭的“小媳妇”以博取同情。5•常常被父母所忽略孩子的基本需要：被爱或安全感等不满足都不能完全满足，也是引起他们哭闹的原因。如：父母不常陪伴、接近的孩子；或者大人总忙自己的事，就会因为缺乏安全感而显得焦虑、不安，表现出來的是爱哭或不快乐的神情。这么说來，孩子爱哭并不是天生的，而