小学数学六年级上册百分数的应用教案(表格)

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1、第一单元百分数的应用课题百分数的应用（-）课型新授课教学目标知识目标：理解“增加百分Z几”或“减少百分Z几”的意义，加深对百分数意义的理解。能力口标：能计算出实际问题屮“增加百分之几”或“减少百分之几”。情感目标：进一步体会数学与生活的联系，增强数学学习的主动性、积极性。教学重点在具体情境屮理解“增加百分之儿”或“减少百分之儿”的意义教学难点能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。教具准备多媒体课件教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、创设情境1、关于百分数，

2、我们已学过那些知识？根据学生冋答，板书如下：2、引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。板书课题：百分数的应用（一）二、新知探究问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了口分之儿？1、引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。2、你认为“增加百分之儿”是什么意思？3、学生自主解决问题，师巡视，个别指导。4、合作交流：5、即时练习指导学生完成第23页“试-试”。白分数的意义小数百分数分数之间的互化百分数的应用利用方程解决

3、简单的百分数问题指导学生画线段图理解“增加百分之儿”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几指名学牛说出口己具体的想法：方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之儿。方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修三、总结：求一个数比另一个数增加或减少百分Z几的应用题的方法：四、练习提高指导学生完成第24页练一练第1,2题。五、作业设计：练一练4、5、6题重点引导学生理解“降低百分Z几”的意思是降低的价钱数FI占原來价钱的百分Z几

4、。(1)先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额一单位“1”(2)先求一个数是另一个数的百分Z几，再把另一个数看作单位“1”即100%根据所求问题把两者用减法运算。板书设计：百分数的应用(-)方法一：（50—45）4-45方法二：504-45=111%=5一45111%—100%=11%"11%教学反思:课题百分数的应用（二）课型新授课教学目标知识冃标：进一步理解“增加百分Z几”或“减少百分Z几”的意义，加深对百分数意义的理解。能力目标：能解决“比一个数增加百分之儿的数”或“比一个数减少百

5、分之儿的数”的实际问题。情感1=1标：提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点能解决“比一个数增加百分Z几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。教学难点能理解“比一个数增加百分之儿的数”或“比一个数减少百分之儿的数”的意义。教具准备教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、引入这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题：百分数的应用（二）二、探索新知出示题口：1、学生读题，引导学生明确题口的条件和问题。提问：怎么理解“这列火车的速度

6、比原来增加40%”这句话的？你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？2、学生自圭探索解题方法。3、师生共同合作交流法一:先求出增加部分的具体量，然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。方法二:先求岀比单位“1”增加百分Z几的数是单位“1”的百分Z几，然后用单位“1”的具体数量乘这个百分数。4、尝试练习三、练习提高：学牛完成第26页第1、2、题专心听讲认真思考方法一：80X40%=3280+32=112（千米）方法二：80X（1+40%）=80X1.4=112（T米）教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图

7、和修改四、总结：五、作业设计：学生独立完成第25页“试一试”师重点指导“打折”的意思。第26页第3、4、5题板书设计：百分数的应用（二）方法一：方法二：80X40%=3280X（1+40%）80+32=112（千米）=80X1.4=112（千米）教学反思：课题百分数的应用（三）课型新授课教学冃标知识目标：利用百分数的意义列出方程解决实际问题。能力目标：提高运用数学解决实际问题的能力，情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点列方程解决百分数方面的实际问题。教学难点根据题意找出等量关系。教具准备教师指导与教学过程

8、学生学习活动过程设计意图和修改一*引入通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。板书课题：百分数的应用（三）二、新知探究1、创设情境，获取信息：出示笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表。通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生口由说一说）