寻求语文教学中的低碳方式

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1、寻求语文教学中的低碳方式溧阳外国语学校周永东一、社会背景绿色生活：低耗高效、节能减排、低碳经济、低碳生活教育教学背景减负增效;让自己的教学成为一种艺术，成为一种服务。一个需要重新审视的观点让学生和老师在繁重的题海中解放出来，有时间思考和反思，有空间去做自己认为更重要的学习和教学上的事。(如,学生喜爱的活动,老师必要的社会交往等)二、基本概念观点：低碳教学是一种有效教学。概念：在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。三、基本特点观点：低碳教学是一种尊重和满足需求的教学服务。理念核心：教学低碳是学生的需求

2、，而需求的心理基础是尊重。引用周彬博士观点：趣味+方法+智商=成功。传统观点（某重点高中宣传标语）：今日奋斗不息，明日长眠不止。四、核心思想观点：低碳教学是一种生态教学。概念：“低碳教学”属于“有效教学”，是其中最有潜力的一种教学方。主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的知识、情感和能力的具体进步或发展。五、教学理念观点：低碳教学是一种人文关怀的教学。1．关注学生的进步和发展。2．关注教学效益和智慧。(知识树)3．关注可测性和量化。4．需要教师具备一种反思的意识。5．有效教学也是一套策略。如：初三课文的阅读教学?(P/3)标题的

3、作用？对比的作用？四、教学途径观点——低碳教学是一种来自提升教师自我的素质教学。（途径一）提升教师的专业素质——1）树立先进的教学理念2）丰富个人的知识储备3）做一个有反思力的教师（一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。——叶澜）（途经二）追求有效的课堂教学——1）课前的有效准备（课时练——教学案－预学案）2）课堂的有效组织（三多一少）3）课后的有效练习（途经三）提升三种教学能力——1）课堂调控能力(学生和教学的预设、课堂的动态生成)2）信息反馈能力3）评价指引能力（激励、智慧、气氛——老师的主导

4、与激情）低碳教学是一种顺应时代潮流的教学革命，“有效”是低碳教学的本质特征，也是当前课改向纵深发展的核心思想。有效教学首先必定体现于教师对于一节课所要完成的任务和所要达到的教学目标的设定之中。有效教学更体现于教学内容的选择与组织之中。有效的教学还体现在教学氛围的营造和教学方法的运用之中。有效的教学一定会使学生“学有所获”，甚至是喜出望外的收获。它包括理智的挑战、内心的震撼、精神的陶冶、心灵的净化。选择了教师这个职业，也就选择了永远在路上，只有起点，没有终点；选择了有效教学，也就选择了永恒地追求，只有逗号，没有句号。选择了低碳教学，也就选择

5、了一条减负增效的教学之路，只有减法，没有加法。教学的有效，教育的发展，事业的成长需要我们携手共进，做一个真正的好学、勤奋、进取和敢于超越的人，做一个真正的好思、求真、激情和善于创造的人，做一个真正的乐助、无私和善于合作的人，去创造更为理想的教育明天！