教科版六年级上册科学第三单元《能量》

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1、电和磁六年级科学1、短片的“圆盘”下吸附的是什么？说明“圆盘”具有什么性？2、“圆盘”是磁铁吗？为什么？“圆盘”下面吸附的是钢铁，具有磁性不是，因为磁铁不能用开关控制磁性短片欣赏被开关控制的“圆盘”比一比看哪个小组的小灯泡最先亮起来！课堂小实验1现象现象分析合上开关断开开关小灯泡亮了指南针动了有电流附近有磁性小灯泡熄灭指南针回到原来的位置无电流磁性消失1、保持刚才的电路不动，一人将其中一段电线拉直，与指南针指的方向一致。2、准备就绪后，另一位同学合上开关，观察实验现象。3、断开开关，再观察现象。

2、实验步骤：指南针只有遇到铁和有磁性的环境下才能偏转！电流能够产生磁性想一想？小结论1电流和磁性同时存在，此处是先有电流，再有磁性，还是先有磁性再产生电流？我刚才没看清楚！温馨小提示：电流短路，电流很强，电池很快发热，为避免烧坏仪器，应拿掉小灯泡、灯座和开关，一切准备就绪，做到一触即放。1、电流短路与正常工作哪个电流大？2、哪个小磁针偏转角度大？课堂小实验2想一想？小结论2电流越大，产生的磁性越大“圆盘”为什么可以用开关控制“圆盘”的磁性？其实“圆盘”内是一圈圈导线！课堂实验3将实验2中的导线换成

3、线圈，绕过磁针，并比较线圈横放、竖放、侧放，哪种方式磁针偏转的角度大？竖放产生的磁性大些！线圈好像把产生的磁性集中起来了！电流强度相同的时候，线圈比单根导线产生的磁性大些。其它条件相同的时候，是导线还是线圈使磁针的偏转角度大些？如何检测废电池是否有电？用指南针和线圈可以检测是否有电流讨论与交流当堂练习1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（）2、当导线中有电流通过，导线的周围会产生磁场。（）3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（）

4、一、判断题√√√4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（）5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（）6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（）二、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。×√×√小结电流可以产生磁性电流越大，产生的磁性越强电流强度相同，线圈产生的磁性比直导线产生的磁性大些能够用通电线圈和指南针检测电路是否有电流。科学史话奥斯特（1777-1851）丹麦人，发现电流磁效应的第一人。　　　　　　　　1819冬--1

5、820年4月，奥斯特在给学生讲“电学、伽伐尼电流和磁学”的课程时，他考虑：电流产生的磁效应是否像电流通过导线时产生的热和光那样向四周散射，即是一种侧（横）向作用呢？在一次讲课中，他尝试将磁针放在导线的侧面。当他接通电源时，发现磁针轻微的晃动了一下！正是这一轻微的晃动，奥斯特马上意识到他多年孜孜以求的东西就要实现了。奥斯特紧抓不放，经过反复实验，查明了电流具有磁效应。1820年7月21日，发表了《电流对磁针的作用的实验》，引起了学术界的轰动。Thankyou！电磁铁电磁铁什么是电磁铁？电磁铁1.定

6、义：2.构造：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.线圈铁芯制作：线圈匝数不同的两个电磁铁（40匝和80匝）制作、研究电磁铁把导线系在钉尖（帽）。将导线紧紧地在钉子上缠20——50圈，　缠绕的方向不变。将导线的两个端点连接到电池的正负极上。实验:研究电磁铁器材:线圈匝数可以改变的电磁铁,滑动变阻器,电流表,电源,开关,导线和一小堆大头针步骤:(1)电磁铁的磁性跟电流通断的关系(2)电磁铁的磁性强弱跟电流大小的关系(3)电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验现象结论（1）研究电磁铁的磁性有无通电时电磁铁

7、___________电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.闭合和断开开关吸引大头针不吸引大头针断电时电磁铁____________产生消失实验（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系改变电流通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.结论增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____.现象越强大增多改变线圈匝数实验现象匝数越______,磁性越______.多强结论当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.越多越强(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系结论:电磁

8、铁的特性(1)电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性.(2)通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强.(3)在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,它的磁性越强.电磁铁的应用电磁起重机是电磁铁的最直接应用之一,为保证断电时没有磁性,电磁起重机的铁芯应用软铁,而不能用钢.电磁选矿机电磁起重机应用：电铃门铃电话电磁继电器磁悬浮列车电磁铁的优点(1)磁性的有无可由电流的通断控制（2）磁性强弱可用电流大小和线圈匝数控制(3)磁极的极性由电流的方向控制1、在右图中标出通电螺线管的N、S极，并标出电源的正负极。