看吴正宪老师课的思考

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1、看吴正宪老帅课的思考3月27日，看了吴老师上的一节《认识面积》一课，倍感触动，她把不太好认识的面积问题及血积单位认识生动形象的展示给学牛•，使学生在探索体会形成概念的愉悦中掌握了什么是而积，1平方分米，1平方米，1平方厘米的知识，同时，从反面认识没围起来的的图形就不是曲积，来使学生对而积有个深刻认识，量较人而积墙而需要用平方米做单位，而量较小而积如橡丿支需要用平方厘米做单位，否则量出的面积太闲难，同时记住1平方厘米有指甲、板牙那么大，1平方分米有手掌那么大，而1平方米有9个小朋友站在地面排成方阵那么大。最后乂给孩子们留了一个饶

2、有兴趣的的练习题，在一个长方形里，连对角线画一条线,把长方形分成大小不一两部分，那这两部分图形的周长是否一样？学牛在师牛互动，生与主互动屮，完成学习任务，学生感受到了学习数学有趣、乐学、爱学！吴老师和她的团队撰写的《吴正宪课堂教学策略》的终旨是，数学教师应当努力运用冇效的教学策略，引导学生探索数学的奥妙，在探索屮除了学会数学知识，还要形成积极的情感，智慧的思维和完善的人格，让数学教学成为激发学生潜质，积蓄学生能源，促进学生可持续发展的动力。吴老师的终旨在本课当屮淋漓尽致的体现岀來，她的理论和她的实践行动高度统一，不愧为是课堂教

3、学高手，编写教材的名家！被吴老师的精彩课堂教学所吸引，我又在网上观看了吴老师上二年级的《搭配》、《解决问题》等课，浏览了一些关于她的小学数学的教学思想，真是眼前一亮，茅塞顿开，数学课原来也可以故事化，情景化，人文化，让孩子们的思想从一个台阶背上另一个台阶，在登的过程中积淀数学知识。思考1：创设问题情境（矛盾冲突），发展学生良好人数学思维吴老师每堂都注意创设问题情境，提出问题，让人家动脑思考解决问题的办法。让人家思考说出自己的办法吋、互不交流，保密。这一点看似轻描一点，我却认为很重要，小学生有个特点，总爱找出正确答案，想跟别人一

4、样，牛怕自己弄错了，不相信自己。而老师的这一强调，让学生独立思考，不准交流，杜绝了学生不口信做法，保护学生正常的独立思考,使学生的思考在未来的交流屮得到认识和发展。正确思考得到肯定，学生增强了H信，更加乐学。不成熟的思考，得到了补充，修正，使学生尝到了明口新知识的甜头。从而学的更加起劲，这就是跳一跳够得到的功效。明确问题解决时，吴老师就采用生生互动，把学生分为两队，正确方与非正确方，让正确方向非正确方提出问题或非正确方先提出问题，在相互捉问，回答的过程小明确方案。由于是学纶参与。学生用学牛语言讲话，学牛之间听得懂，听得进，当然

5、这个过程老师要起到调控作用。老师的调控，彰显了老师的高超的对教材的驾驭能力，对课堂生成的问题恰当处理，就那么快速的的点拨，使每个孩子感受到白己冇参与，有收获，即使没想到，跑偏了也没有关系，最后能跟老师扭转过來，心服口服的认同正确答案，并且在老师的点拔下知道自己的问题所在，白己以后应该怎样做。思考2：知识点步步推进课堂上在老师预设的要出现的问题，学生没想到，老师及时巧妙的给找出来。1、如某个小知识。2、学生屮易出现的为题。3、可能存在的想法，老师及时提示，让学生判断，使当课新知识的认识更加明晰。思考3：良好的学习习惯，思考方法点

6、拨1、学会倾听。2、学会深入思考。3、人胆提岀自己的问题。4、及时修改自己的问题。老师在表扬某一同学优秀的同时，就是在告诉所有同学都应该这样做，润物细无声。思考4：教师对知识的把握到位。看了吴老师的课，深感吴老师对知识点把握的非常到位，对学生的思想看得透亮，冇一种玉树临风，人将风范，任市学牛思考四散，我要川缰绳巧妙的给你拉到正道上來，而且学生没冇受到任何谴责，呵斥。从知识的导出，出现问题的预设，思考中出现的问题，注意培养良好思考习惯，调动学习积极性等，无处不在。思考5：自始至终从生活中提炼数学。问题从生活中发现，解决问题使学生

7、体会到生活中有数学，生活需要数学，解决生活中数学问题很快乐，所以乐学。思考6：精讲多练以前的数学课堂耍求老师语言婆精要少，我总在叛逆，像看传统课那样讲，我总觉得那儿不太对劲，但说不出什么來，也就是总觉得有些地方不太符合我们一•线老师的操作。看了吴老师的课，我明口了，一切为了渲染数学情境，明确问题，有助于解决问题的语言，可以适当的说，不应象传统教学那样啬色，如这句话是你说说的啊，你记着，强调重点知识时喘口气。总而言之：吴老师课的特点就是老师生龙活虎，和蔼可亲，说儿童听得懂得语言，及时煽风点火，让学生体验寻找答案的过程，体验找到答

8、案的乐趣，从而喜欢数学。今F1分享：洋葱治膝盖疼痛效果惊人材料：洋葱2个，红葡萄酒500毫升，1瓶普通红葡萄酒配三个洋葱。制法：将洋葱洗净，去掉表面茶色外皮，切成八等份约半月形，将洋葱装入玻璃瓶内，加入红葡萄酒，（将剥下来的外皮也一起加入效果更好将玻璃瓶盖好密封，在阴凉地方放