结题报告创建“问题式”教学模式,实现高效课堂的研究结题报告

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1、全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》实验研究子课题《创建“问题式”教学模式，实现高效课堂的研究》结题报告一、结题报告综述：21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。这就要求我们必须努力培养学生主动、积极的学习态度和能力，教会学生善于学习的技巧。因此，作为学生学习的主导者——教师，就不能再袭用传统的以讲授为主的课堂模式而不思革新进取，教师要积极探求适应创新教育要求的数学课堂教学新模式。通过实验教师对问题式教学

2、模式的认识和课堂教学高效上都有所突破。首先极大地激发了教师参与研修的热情，学校和教师研修的意识由被动转为主动，由外部控制驱动转为内在积极自觉，学校能够因地制宜组织研修活动，建设学习文化，开发研修资源，初步形成了学习型组织的校园文化。其次学生发现问题、提出问题、解决问题的能力得到了提高。面对新的数学知识时，能主动尝试着从数学的角度提出数学问题并运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值”；“能从日常生活中发现并提出简单的数学问题”；“了解同一问题可以有不同的解决办法

3、”；“有与同伴合作解决问题的体验”。用数学“解决问题的能力”不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。第三探究出“问题式”教学模式实现高效课堂教学的一些策略。如把发现问题的机会留给学生、把生成问题的自由留给学生、把展示的舞台交给学生等。最后通过实验与课堂教学实践，课题组围绕第一阶段实验提出的“三阶段六环节”教学程序构建了2种“问题式”教学模式的课堂教学类型：自主学习型课堂和探究学习型课堂。二、课题研究的背景：新的课程标准（2011年版

4、）指出，数学课程“19能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维能力和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展”这体现了数学课程多维价值。而知识与技能是能力的基础，也是创新的基础。“四基教学“应具有启发性、问题驱动性、示范性、层次性、巩固性等特征。四基教学的启发性是教师创设的，是教师主导作用的充分体现，其关键是教师的引导和精心设计的启发性的问题情境，这一启发的根本不在于教师与学生的一问一答，而在于通过问题情境让学生思考，让学生通过思考提出新的、有

5、层次的、有思维深度的数学问题，从而培养学生的创新能力与创新意识。但在我们现实的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题《创建“问题式”教学模式，实现高效课堂的研究》。2011年8

6、月我校向中央教科所教育科技研发中心申请成立《创建“问题式”教学模式，实现高效课堂的研究》课题研究小组，由罗小林校长担任课题第一主持人，担任第二主持人指导课题研究，杨国华主任担任课题总负责人。课题于2011年12月10号获得批准立项。我校教师群策群力，致力于教学探究，经过不懈努力，本课题研究实验完成了预定的任务，达到了预期的目的，取得了初步成果。三、课题研究的目的、意义21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。这就要求我们必须努力培养学生主动、积极

7、的学习态度和能力，教会学生善于学习的技巧。因此，作为学生学习的主导者——教师，就不能再袭用传统的以讲授为主的课堂模式而不思革新进取，教师要积极探求适应创新教育要求的数学课堂教学新模式。问题式教学：问题式教学指的是以“问题”19为基础的教学方式，起源于20世纪50年代，是目前国际上比较流行的一种教学方式。问题式学习简称PBL（Problem-BasedLearning），它以信息加工心理学和认知心理学为基础，属于构建主义学习理论的范畴。问题式教学是一种以问题为本的教学形式，它能使课堂充满悬念，让学生的

8、思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘。高效课堂：是高效型课堂与高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础之上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。四、课题研究的理论依据(一)生本教育1、生本的教育观。生本教育解释教育的本质是提升生命，教育的手段是依靠生命本身的内在力量。人的智慧的发展延续这一万年