五年级上册科学教案1.4《蚯蚓的选择》教科

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1、4.蚯蚓的选择【教材简析】通过前面3节课的学习，学生已经知道植物的生存需要一定的环境。本节课中，学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。第一部分：蚯蚓与环境。学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。学生将经历两个实验。第一个实验是把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。学生分组记录实验结果。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。学生分组记录实验结果。通过以上两个实验，学生

2、可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。第二部分：其他动物与环境。教材呈现了5张图片：雪地中的企鹅、湖中的天鹅、冬眠的青蛙、南飞的大雁、雪地里的狼。这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。【学情分析】学生在三年级已经有观察蚯蚓的经验，知道蚯蚓生活在土壤里，大部分学生根据生活经验，猜测蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方，但是不是真的如此，学生不能完全确定。通过前面3课的学习，学生知道对比实验的设计关键是控制变量，但还不够熟练，本课将继续训练。对于常见的动物，大部分学生知道它们的身体特征和一些特殊的生存活动，但有的学生不知道为什么会这

3、样。【教学目标】科学概念目标1.知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。2.知道动物生活需要一定的环境条件。科学探究目标1.能基于自己对蚯蚓的已有知识，提出可探究的问题。2.能根据材料设计单一变量的对比实验，研究蚯蚓喜欢生活的环境。3.能用分析、比较的方法从实验数据中发现蚯蚓生活在黑暗、潮湿的环境。科学态度目标1.能对动物对环境的需求现象表现出研究兴趣。2.尊重实验证据，当实验结果与他人不一致时，能分析原因，并再次观察、实验，以事实为依据作出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到动物依赖于环境，树立保护好环境的意识。【教学重难点】重点：学会设计对比实验探究蚯蚓喜欢生活的环境

4、。难点：在设计对比实验时如何控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】教师：多媒体课件小组：1个底部全铺湿纸巾（布）的长方形盒子（无盖、内侧涂黑）、1个底部一半铺湿纸巾（布）、一半铺干纸巾（布）的长方形盒子（无盖、内侧涂黑）、用于遮光的科学书1本,镊子1把,蚯蚓10条、实验设计单1张、课堂作业本【教学过程】一、揭示课题（预设1分钟）1.前几课的学习，我们知道植物的生存需要一定环境。今天我们以蚯蚓为研究对象，来学习第四课。2.揭示课题：蚯蚓的选择（板书）二、蚯蚓与环境（预设34分钟）1.提出问题（预设3分钟）在大自然中，蚯蚓能选择什么呢？对于它的选择你能提出哪些

5、可以研究的问题？（预设：蚯蚓喜欢什么食物？蚯蚓喜欢生活在什么环境？）2.经验推测（预设2分钟）大家的问题很有趣，因为时间有限，这节课我们先研究蚯蚓对生活环境的选择。提问：蚯蚓喜欢生活在什么环境，为什么你这样推测？（预设：黑暗、潮湿）3.确定研究方向（预设1分钟）根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对“光”和“水分”的选择。4.实验设计（预设10分钟）你们打算怎么设计这两个实验？学生分组讨论，完成实验设计单，师分组巡视指导。分组汇报，小结对比实验设计。5.实验验证（预设15分钟）出示温馨提示：①两个实验都要把5条蚯蚓放在盒子的中间。②过3分钟以后打开盖子，将结果记录

6、在作业本第4页，活动记录表中。③要重复做3次。④轻拿轻放蚯蚓，不要伤害它们。⑤一堂课时间有限，同学们要认真实验，抓紧时间完成。分组领取实验材料，开展实验。6.交流研讨（预设3分钟）全班分析实验数据，得出结论:蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境板书：黑暗潮湿三、其他动物与环境（预设5分钟）1.提问：蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，这些动物喜欢生活在什么样的环境里？生讨论后，了解不同动物对环境需求的介绍。板书：动物喜欢生活在一定的环境里2.提问：教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？（引导学生将蚯蚓放回大自然）【板书设计】4.蚯蚓的选择黑暗潮湿动物喜欢生活在一定的环境里【作业设计

7、】1.蚯蚓生活在土壤中，由此可推测它适应（）A.干燥的环境B.黑暗的环境C.高温的环境2.右图是小明一组研究蚯蚓的实验装置，他们想要研究的问题可能是（）A.蚯蚓喜欢明亮的环境吗？B.蚯蚓喜欢干燥的环境吗？C.蚯蚓喜欢温暖的环境吗？3.下列适于生长在南极洲的鸟类是（）。A、B、C、蚯蚓的选择实验设计单第（）组组员现有材料：蚯蚓对光的选择实验设计1改变条件（在你选择的条件下打√）：水、光、温度不变条件（在你选择的条件下打√）：水、光、温度实验时间5分钟蚯蚓（）条选择合适的盒子，在（）中打√，并把蚯蚓和书本用简图的方式画在盒子合适的位置。（）（