如何让培养学生的规则意识

《如何让培养学生的规则意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、安岳县人和九义校袁红梅：如何让培养学生的“规则”意识作为一名教师我们在向学生传授知识的同时也要培养他们有着良好的习惯，让他们形成良好的品质。我们都知道我们的教学目标就是为国家培养合格的公民。我们的教育应该是要面向世界，培养社会化、国际化人才，那么规则意识的培养是一项重要内容。俗话说：“无规矩不成方圆”，规则是个体在社会中必须遵守的。大到国家法律，小到集体的规章制度都约束了人的不规范行为。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”习惯的形成有一个循序渐进的过程。一

2、般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束，第二阶段是由团体管理，最后是自己管理。而且规则无处不在，可以说,它与我们的生活形影不离。例如，人们要遵守交通规则、公共规则、竞赛规则，就连做游戏也要遵守游戏规则。一定的规则能保证人们更好地生活。每个人都用规则约束自己行为的同时，也从中获得了最大的自由和安全。但在一些人眼里,规则想用就用,不想用就弃置一边。比如“红灯停,绿灯行”、“行人请走人行横道”等等,这是人人耳熟能详的交通规则。但每天置身街上,看着人与车流交织而成的凌乱风景,特别是夹杂

3、其中的那些在大街上自行其是、乱行乱闯的中小学生,你不由不去想:规则哪儿去了?同时也心生隐忧:从小就不懂得遵守规则的人,他将来会成为合格的守法公民吗?从小事上、从青少年身上,最能反映一个人、一个国家的规则意识。我们是一所九年义务教育学校，我们的老师有的既上有中学的课也有上小学的课，现就如何培养小学的规则意识谈谈我的看法。一、父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：1、以身作则。父母和教师的一举一动，都要做儿童的模范。2、注意第一次。无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，

4、第二次就容易做错。儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性。所以要教小孩子做得好，必定要在第一次的时候教得好。第3页共3页3、不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。4、发挥儿童的主动性。小孩子学习事物须自己学习。“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的、感觉的、还是神经的，都要靠“做”的。所以凡是

5、学生能够自己做的，你应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。5、持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤。不断地做，是养成“习惯”的必要步骤，单是“知”而不“行”，单是“理论”而无实践，样样事情都不会成功。6、多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。大自然、大社会是知识的宝库，是活的教材、活教师。二、教师培养学生规

6、则习惯的方法：1、严格约束，规范训练。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如学校规则的训练：在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。教师讲明为什么提出这样的规则；讲明怎样遵守这些规则；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推荐。如课堂常规的训练：课前认真做好上课准

7、备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。第3页共3页2、个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的

8、养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。3、采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强