幼儿行为表现分析

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1、幼儿行为表现分析幼儿行为表现分析实录一：按照惯例，在午餐过后进行自由阅读活动，当孩子们都已经纷纷拿起生动有趣的图书自由翻阅讲述着，天天轻轻地拿起图书，翻弄着讲述着书中的故事内容。当老师走到她的身边时，天天则停下来不说了。即使是老师的有意提问，她也只支支吾吾不知道在说些什么，但在集体讨论时他也会自言自语。分析：天天是个一紧张就会发音不清晰的宝宝，即使有想法也不敢说。其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不断训练其有意想象的过程，就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息''有意识”地再现故事。这种想象要紧紧围绕着故事展开，在学前初期幼儿常常会被自己感兴趣或自

2、己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引，想象容易偏离主题，但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展，图画故事书阅读经验的丰富，儿童想象的有意性逐渐增长起来，这从幼儿在听故事的过程中讨论的问题可以看出。教育策略：看来要鼓励大胆表达自己的意愿，首先就要争取它的信任，成为她的知心朋友。而且更需得到家长的支持与配合。实录二：当孩子们像往常一样自由翻阅着自己喜爱的图书。在另一好友的建议下，天天也翻阅起《兵器大全》，因为男孩子对刀枪总是特别喜爱，于是他看的特别认真和投入。我也趁此机会参与到他的阅读中，他也特别愿意接受我的加入，但是他的言语并不多。在他身边呆了一会，

3、突然他指着书中的一种兵器喊了起来，这个是机关枪，吸引了众多幼儿的关注并且得到了同伴的赞同。分析：通过进一步的接触他，我发现其实他并不像一开始给我的感觉，寡言少语，接触久了，他也逐步敞开了心扉。开始大胆地向老师表达自己的想法，并且画中的图片是他所了解的东西，使他更坚定的表达出对这件物品的认知。教育策略：天天开始接受我了，看来下一步需要与家长继续沟通，深入了解孩子的喜好和个性特点，从而进一步了解孩子的阅读情况。与孩子建立了感情，了解到孩子的想法。而天天书中内容是与幼儿的认识发展水平和审美特点是相吻合，所以我们应该从这些方面着手。实录三：一早，天天就高高兴

4、兴地抱着书来到幼儿园，并走到我的身边，说：''周老师，今天我带了书过来，我要讲给大家听。我支持地点点头。于是，便从头到尾地完整的讲着图书,而这次的故事中，发现他词句的运用较合理，而发音也较清晰，说话没有出现口吃现象，还蛮富有表情的，声音也比较响亮。同伴们都听得津津有味。分析：孩子把自己图书带来幼儿园与同伴分享，看得出他有极佳的阅读兴趣，喜欢阅读，对学习的主动性有了明显的进步。而参与分享阅读的儿童表现出更强的想象力和创造能力，分享阅读中丰富的创编、改编、续编、表演故事的活动，儿童的想象空间被极大扩展，创造力得以有效激发。教育策略：孩子对阅读活动发挥出很

5、高的积极性和主动性，我们可根据孩子的这些进步，不断地激发孩子参与其它其他形式的阅读活动。思考收获：每个孩子的性格与发展水平、兴趣与爱好都不相同，在活动中的表现也大有不同。作为教师，首先要仔细了解掌握每个孩子的方方面面，结合幼儿的年龄特点给予性格较内向胆小的孩子更多的关注和指导，得到孩子的信任，从一小步开始，一点一点地培养孩子喜欢阅读活动的兴趣，进而主动参与，而另一方面要充分发挥幼儿园在家教指导中的主导作用，做到有计划、有目的、有步骤地实施家教指导；重视家长的主体性，让家长成为家教研究工作中的一员。只有善于抓住每个教育的契机帮助孩子在不知不觉中对阅读产

6、生了兴趣，使得孩子尝试到阅读的乐趣及在此过程中与同伴交往的快乐，还促进了孩子语言表达能力和想象力的发展，特别发音不清，自信心不足的问题改善。