找问题想对策促均衡

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1、第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：中学管理找问题想对策促均衡幸坤燕电话：15923836116重庆市万州区恒合民族学校摘要：以所在学校中存在的管理问题为切入点，剖析了现阶段农村学校管理中普遍存在的弊端，旨在唤起教育管理者对农村学校的管理问题的关注，因为农村的教育改革尤其是学校管理改革，是新课程改革成败与否的关键。由此提出了一些解决农村学校管理存在问题的对策，旨在帮助农村学校管理者找到切实可行的治校兴校的措施，从而使农村学校的管理迈上一个新的台阶，为义务教育均衡发展从硬件建设转向软件建设支招。关键词：农村学校管

2、理问题对策均衡发展屮国幅员辽阔，绝大多数适龄儿童就生在农村，长在农村，在农村接受教冇。对未來中国而言，农村教育的质量如何将直接影响到整个国民的索质和宏伟建设口标的实现，因此“中国教育问题，就是农村教育问题。”农村学校，由于历史的诸多因素，办学水平相对滞后。要缩短农村与城镇教育的差距，在学校管理层面上首先要做的就是理清学校管理中的肓点。就现状而言，农村学校在人、物、财、吋间与空间等元索的管理上存在着这样或那样的不合理。归结起來主要冇以下儿个方面的管理问题亟待解决。一、找问题（一）、办学的茫然性。纵观现在的农村学校，很少有对

3、学校的未來发展做出如实科学的规划，某些学校即便是有规划也不过是是搁置在档案里的一纸空文，并没有很好地去执行落实。它们的价值也只是供上级检查的一张“护身符”而已。一所没冇办学目标的学校犹如一艘没有舵手的航船，永远停滞不前。办学目标的模糊必然导致学校发展的茫然，也必然导致学校水平的滞后，更重要的是导致学校文化的缺失，即便它冇百年的建校史，在百年里也只冇人来人往，却见不到学校因历史的厚重而更具文化的魅力。在这样学校里学习、工作就得不到文化的滋养、目标的激励，更不用说健康积极人格的砺炼了。在竞争激烈的今天，学校的命运就岌岌可危了

4、。（二）、制度的无效性。“无规矩，无以成方I员I”。学校作为一个集体，为了实现既定目标，就离不开规章制度的冇效约束，就要避免仅凭主观意志“管人”的旧习，让制度真正成为起“组织”作用的无形“领导”。然而目前农村学校在制定和执行制度过程屮还存在着以下几个弊端：1、制度的制定带有主观性，学校制度多为管理者在办公室里单方操作而成，从制定的一开始就注定带有明显的等级色彩，教师作为被管理者口然就成了制度管理中的“弱势群体”，他们的权利得不到充分的保护，心声得不到采纳。这种以“管人”为出发点的制度，等级分明，极大挫伤教师作为主人翁参与

5、学校管理的积极性，这也是造成许多教师抵制学校制度的原因。2、缺乏公平性,执行制度的往往乂是管理者，对管理者的管理乂是制度留下的空口,造成制度执行屮的另一个不公平现彖。3、执行制度时以偏概全，缺乏整体性。学校往往热衷于抓“签到”一些显现的管理，对学校有“牵一发而动全身”作用的管理制度关注甚少，影响了制度的有效性。4、执行过程的随意性，许多制度长期处于“休眠”的状态，管理者处理事务时往往绕过制度自行一套。“人可以凌驾于制度之上”，“制度的无用论”极大地挫伤了制度遵守者的心。（三）、评价的失衡性。评价其实是一种价值的导向，对人

6、的积极性和创造性起着催化的作用。但口前农村学校管理中的评价存在严重的失衡：1、评价权掌握在少数人的手里。我们强调每个人都拥有评价的权利，然而实际情况是：真正在评价教师并通过评价教师彩响教师利益的只冇少数人，他们掌握着学校人力资源配置权，如校长或教务主任等领导。曲于获得的信息不充足，或被虚假信息所影响，他们很难做出一个公平、公正的评价。2、评价往往是为了完成利益分配，如年终考核、评优评先等。这种以外在名利目标为导向的比较评价方式，对于同一条件下不同资历的老师也是不公平。（四）、课堂教学变革的误导性。课堂教学变革在万州如火如

7、荼地进行着。然而对于农村学校而言，这次的课堂教学变革既是教育给农村学校的一次难得的机遇，也是对农村学校的一次严峻挑战。学校管理者作为课堂教学变革理念落实到教学实践的组织者、执行者，对新课改的成功与否起着关键的作用，他们对课堂教学变革的理解实践程度直接影响着教师的教育教学工作，也影响着一个学校改革的进度和深度。当前部分农村学校的管理者在对课堂教学变革的认识上还存在误区，他们居高临下往往误导了教师的教学行为和教育实践：1、只强调学习课堂教学变革的教育观念，忽视了理念在实践中的贯彻落实，无形中割裂了理念与实践的统一关系，导致理

8、念与实际的脱节现象。2、误认为评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数，看升学率，课堂教学变革无非是换换教材、摆花架子走过场，一阵风的事情，因此依然是唯成绩是瞻，视考试为法宝。3、以事务管理为主，对课堂教学变革缺乏系统的学习与研究，但在实际中对认真实施课堂教学变革行为的教师指手划脚，瞎指挥，间接阻碍了学校的改革发展