博雅汉语与汉语教程ppt课件

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1、博雅汉语与汉语教程特殊句型对比12级汉语国际教育姚越詹鹤王海洋第一节选题缘由选题缘由《博雅汉语》（初）（以下简称《博雅》）与《汉语教程》（以下简称《教程》）分别是国内对外汉语教学的重镇——北京大学和北京语言大学编写的对外汉语系列教材，在国内外的汉语教学中均具有重要地位和影响。对外汉语教学中语法项目的教学，特别是汉语特有的语法项目在语法教学中占有重要地位，也是第二语言学习的重点和难点。目前国内对外汉语教学界对于对外汉语教材中特殊句型的研究还不多，还没有针对系列教材的特殊句型对比研究，因此，本课题研究具有一定的创新性。第二节研究对象和方法一研究对象本文选取了两

2、套广泛用于对外汉语教学的教材——《博雅》（初）和《教程》作为研究对象，并以《大纲》（甲、乙级）为参考标准，对两套教材中的特殊句型进行对比。《博雅汉语》，李晓琪主编，是由北京大学出版社2005年出版的对外汉语系列教材。全套共九本书，适用于本科的四个年级，分四个阶段——《初级起步篇》（Ⅰ、Ⅱ）、《准中级加速篇》（Ⅰ、Ⅱ）、《中级冲刺篇》（Ⅰ、Ⅱ）和《高级飞翔篇》（Ⅰ、Ⅱ）。《汉语教程》1-3册，杨寄洲主编，是由北京语言文化大学出版社2006年出版的对外汉语本科系列教材。《汉语教程》自出版以来，被国内外很多教学单位选作教材，适用于零起点的汉语初学者，原则上全书共

3、三册六本可以使用一年，第一册1～30课，第二册共20课，第三册共26课。《语法等级大纲》指出汉语水平、等级标准与对外汉语教学年级的关系，如下表所示：由表可以看出，一年级的教学内容对应甲、乙级语法。如前所述《博雅汉语》的四个级别分别适用于本科的四个年级，因此，甲、乙级语法大纲适用于《初级起步篇》。《汉语教程》可供汉语初学者使用一年，与《博雅汉语》（初级起步篇）是对应的，同样适用于甲、乙级语法大纲。二研究方法（一）数据统计法。对《博雅汉语》（初）、《汉语教程》和《语法等级大纲》（甲、乙级）中出现的特殊句型各大类、小类进行统计，通过统计得出的数据对两套教材的特殊

4、句型进行对比分析。（二）对比研究法。将《博雅汉语》（初）、《汉语教程》和《语法等级大纲》（甲、乙级）的特殊句型进行对比，总结出两套教材初级阶段特殊句型编写的异同，以加深对《博雅汉语》（初）和《汉语教程》编写的了解和认识，为正确评价这两套教材提供依据。第三节《博雅》与《教程》特殊句型的大类对比一、《博雅》特殊句型大类类型《博雅》（初）从起步篇Ⅰ的第一课开始对8种主要的特殊句型进行讲解。教材中的8种特殊句型主要包括：“是”字句、“有”字句、“是……的”句、连动句、“把”字句“被”字句、比较句和存在句。其中“是”字句、“有”字句在课文中出现位置较早，包含肯定、否

5、定和疑问式，“是……的”句、“被”字句、比较句，“把”字句出现的类型较“是”字句、“有”字句少，而连动句、存在句出现的类型最少，较之其它句型而言，这两类句型教学难度低于“把”字句、被动句等，常用性也少于“是”字句、“有”字句。二、《教程》特殊句型大类类型《教程》中共出现9大类特殊句型：“是”字句、“有”字句、“是……的”句、连动句、兼语句、“把”字句、被动句、比较句和存现句。其中“是”字句、“有”字句包括肯定、否定和疑问式，“是……的”句、连动句、兼语句和存现句的语义、结构类型较少，表示被动意义主要出现的句型是“被”字句和意义上的被动句，比较句主要包括“比

6、”字句以及比较句的4种结构类型。《大纲》特殊句型大类类型一、《博雅》与《大纲》特殊句型大类对比《博雅》（初）与《大纲》（甲、乙级）对应的特殊句型大类有“是”字句、“有”字句、存现句、连动句、“是……的”句、被动句、比较句、“把”字句共8种。《博雅》（初）没有涉及的特殊句型大类有兼语句1种。按比例算，《博雅》（初）的特殊句型总数（8种）相当于《大纲》（甲、乙级）特殊句型总数（9种）的89%二、《教程》与《大纲》特殊句型大类对比《教程》与《大纲》（甲、乙级）对应的特殊句型大类有“是”字句、“有”字句、存现句、连动句、“是……的”句、被动句、比较句、“把”字句、

7、兼语句共9种，与《大纲》（甲、乙级）相一致。三、《博雅》与《教程》特殊句型大类对比《博雅》（初）主要对“是”字句、“有”字句、存现句、连动句、“是……的”句、被动句、比较句、“把”字句共8种特殊句型进行了讲解；《教程》主要对“是”字句、“有”字句、存现句、连动句、“是……的”句、被动句、比较句、“把”字句、兼语句共9种特殊句型进行了讲解。可见，两套教材都共同涉及了8种特殊句型大类：“是”字句、“有”字句、存现句、连动句、“是……的”句、被动句、比较句、“把”字句，但是二者在特殊句型大类选取方面也存在差异。《教程》比《博雅》多出一种特殊句型大类——兼语句。这

8、两套教材对《大纲》要求的特殊句型大类的编入和超纲的比例见下表：由上