40演讲汇总材料

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1、1、差生学习差的原因1•课前不预习，被动听课2•听课时精力不集中，缺乏思考3.作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重耍手段学生在做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，把作业当成负担。4.不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力学生能“听得懂课，不会解题”的原因，是对“懂”的理解上有误，有的学生的懂只是懂得了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方,老师讲课时有提示，有诱导，能想起来，认为自己懂了。同样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真“懂”，爱面子，不愿说不懂。5•不能及时复习巩固，几

2、乎是学过即忘6.对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课有些学生对老师有很强的依赖性，课本、资料上的习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学习上的消极情绪严重。上课不记笔记，老师讲课时只管听课后却找不着方向，原以为听懂了就记住了，没有把知识变成自己的，时间稍久就忘记得一干二净。”2、优秀的学生学习方法有许多相似之处，他们常见的学习方法有；一、坚持课前预习预习的具体耍求大致有四：一是初步理解新教材的基本内容和思路；二是复习有关的旧概念、旧知识，把新旧知识联系起来；三是找出新教材中的重点和难点；四是尝试做点预习笔记，以此作为课堂笔记的基础。二、坚持上好课耍重

3、理解，不要只背结论。上课时，耍努力争当堂理解所学的新知识，用提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担，这是一条重耍的学习经验。三、坚持课后复习作作业前，应当及时地进行课后复习。课后复习大致可以做以下几件事:•是尝试回忆。从记忆上讲，就是强化了一遍。也可以提高看书和整理笔记的积极性，还可以培养爱动脑筋的习惯。二是看教科书。做到看预习提示，看课文注释，看课后练习，看单元知识短文。三是整理笔记。看老师补充了哪些内容，哪些是重点讲的内容。四是看参考书。四、坚持认真作业做作业的目的，首先在于通过做作业可以检查学生的学习效果。其次做作业可以加深对知识的理解。五、坚持阶段复习阶段复

4、习是避免忘记的重耍手段。通过阶段复习，就可以及时地把学习上的漏洞和缺欠补上，使所学的知识更加完整。融会贯通，使知识系统化。3、谈谈对板书设计的看法板书是教师为完成教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。如何设计才能使板书发挥出点睛之用呢？在此，我想从四个方面谈谈自己对这一问题的看法。第一，目的耍“明确”作为课堂教学中最醒目、最持久的环节——板书，不能为板书而板书。所以,设计板书时，首先应该针对教学目的，做到有的放矢。第二，内容耍“精炼”“精炼”是板书的主耍原则，也是重耍的特点。它耍求注意以下三点：一是概括的简明正确性。二是

5、思路的条理性。三是内容的整体性。第三，形式耍“多样”教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。为了让教学取得好的效果，在板书设计时，就耍根据教学的实际情况选择不同的形式。第四，外形耍“美观”板书不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术。教师在课堂板书时，耍做到字体清楚、工整、美观，优美的板书字体不仅能体现一个教师的内在素质及个人风格，同时还能给学生以示范、陶冶。4.你上课一般处于讲台的什么位置？说说你这样做的原由我一般上课时，走下讲台比较多。我不知道是什么时候开始有讲台的，但是讲台的历史一定非常悠久。大多数的教师已经习惯于站在讲台前讲课了。如果哪一天

6、突然没有讲台了，我们会不会很不习惯呢P我认为，教师上课要走到孩子中间去。教师耍走下讲台去，蹲下身子来。可是，千百年来，学生依然是学生，教师依然是教师。教师高高站上面，学生乖乖坐下面。教师上课走到孩子中间去，教师就可以和学生一样了，促使教师用学生的视角来看待教学，看待学习内容。没有了讲台的阻隔，教师和学生的距离可以更近，关系可以更融洽。教师可以站着讲课，走着和学生交流，坐着听学生发言，真正把学生当作学习的伙伴。5、谈谈你如何安排学生的座位，并说明这样做的理由。教师安排学生位置看似简单的小事，但对于学生来说，影响着他们的身心健康的发展。所以我们必须科学合理安排，尽可能照

7、顾到全体学生。一、面向全体学生，公平对待二、整体考虑，尽量让每个学生拥有“最佳位置”三、尊重学生意见，尊重科任老师意见四、互补性原则1、性格互补俗话说：“近墨者黑，近朱者赤。”同位置、近位置学生性格差异，有利于健康性格的养成。2、性别互补男女生错开、男女合作，培养健康向上的学习心态。3、“贫富”互补“一帮一”、“一对一”优困结合、以优带困，学习互补。4、干群搭配，合作学习。五、兼顾全面综合平衡性原则-个班集体有几十个学生组成，个性差异较大，耍求班主任做有心人。六、身高排列出于视觉上考虑，矮个的学生位置排在前面，高个学生位置排在后面，使视觉上尽量不造成相互干扰的情