ZLF《静女》教学设计方案

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1、2014中职“创新杯”信息化教学设计与说课大赛静女教学设计方案lvt.net3^M5l748T51ar教师姓名:所教专业:学前教育E所在单位:课题内容■■《静女》授课教材高等教育出版社授课类型诗歌鉴赏课专业班级2013学前教育2班课时1课时授课时间45分钟环节时长教师活动学生活动设计意图［课前预习布置任务］1・划分学习小组，任命组长。2、布置预习任务，了解诗经基木知识及其中的爱情诗。学生分组。上网查找相关资料,1•科学合理分组，使各小组同学都具有完成学习任务的能力。2.让学牛明确学习任务和目标，知道如何去学习。3.让学

2、生自C收集资料，激发学生学习兴趣。4.锻炼学生独立学习、合作研究、信息甄別的能力，促进学生可持续学习能力的形成。教材分析《静女》是高教版屮职语文基础模块上册第六单元第一篇诗歌。木单元的学习重点是古诗文诵读与欣赏，在诵读的基础上，领悟作品的思想情感，提高理解能力，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。《静女》作为本单元第一课，即可让学生对我国占代诗歌形式的发展脉络有窥一斑而知全豹的认识，又为后面学习齐朝诗歌奠定学习基础。学情分析学前教育班的学生，她们性情活泼，喜欢唱歌，好讲故事，愿意表演，但是她们对古代诗歌的兴趣不大，鉴

3、赏基础薄弱，学习形式被动，缺乏交流合作的机会。根据这些情况，并考虑到她们的专业特色，我先做好设计，激发学生的表现欲，利用其优势，因势利导，使之充分参与到学习过程中，点燃学习此诗的激情，并提高理解能力，使她们的专业能力也能得到锻炼与成长。教学目标知识目标：了解《诗经》基木知识，解决字咅字义，疏通文意。能力目标：多种形式读诗歌，理解男女主人公纯真热烈恋情。情感目标：了解古代劳动人民对美好自由爱情生活的热爱向往，陶冶高尚情操。教学重点多种形式的读这首诗歌，理解青年男女纯真热烈的恋情，把握人物形象。教学难点把握诗歌感情基调，根

4、据自身经验积累，表达自己的阅读感受。教学方法情景引导诵读法问题探讨学习方法自主学习法合作探究法角色表演教具准备多媒体、白茅草、红管教学过程［视频导入创设情境］（3分钟）播放视频：让学生看画面，听歌曲，猜想所听歌曲名称，根据哪首诗改编的？错误！不能通过编辑域代码创建对象。学生看画面,听歌曲，猜想所听歌曲名称,冋答。明确：《在水一方》,根据《诗经》中的《兼葭》改编。创设情境，营造氛围，引导学生进入古老的诗经时代。活动一众说纷纭知《诗经》（3分钟）出示问题，引导学生思考：错误！不能通过编辑域代码创建对象。思考、回答、明确：复

5、习旧知，联接新知，为学习新课做铺数。竞赛形式激发学生学习积极性。1.

6、关雎鸠，在河之洲，纺窕淑女，君子好逑……2.一一追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。2・兼葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方……3・一男子对女子刻骨铭心的思念，以至度II如年粘神恍惚。3.一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一U不见如三岁兮……错误！不能通过编辑域代码创建对象。错误！不能通过编辑域代码创建对象。指导初读，要求把握节奏，读准■字音：初免涼文，注意诗的节奏；读准错误！不能通过编辑域代码创建对形式读是学习诗歌重要的教学方式与环节，是学生感知诗歌重要手段。多样化的读既讣V生对本诗有了

7、充分的感受，也让学生读的有乐趣。吟读还结合了学牛的专投影所展示的字音。象。多样读《静女》（12分钟）再次指导学生诵读，要求学牛读出情感：错误！不能通过编辑域代码创建对象。再次诵读，体会情感。根据投影展示，进一•步把握诗句情感。业，让她们爱唱的天性得到初步实现，还为进一步的赏析做好了准备。展示所翻译的诗句，引导学生朗读，增添诵读情趣。高声诵读，齐读。错误！不能通过编辑域代码创建对象。充满激情诵读。听吟读录音，回归原本。教师讲清吟读的益处和吟读的规则。再次放录音，或示范吟读。听示范吟读。自己练习吟读。在班内口山展示吟读情况

8、。活I动四满怀1.提问：这首诗主要写了什么内容？学生思考，研讨。明确3-1赏析使学生对诗歌内容有了更深刻的理解，进一步理解了男女主人公纯真热烈的恋情，教学重点得以解决；学生的语言表达能力得到锻炼提高，教学描写了一对男女青年约会的情况。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，急的抓耳挠腮。等待中想起了女孩送给自己的彤管。萸草，