《圆的认识》完整说课稿

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1、《圆的认识》说课稿老店完小陈丹丹各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《圆的认识》。我将从教材、学情、教学目标、教学模式、教法学法、教学设计以及板书设计七个方面进行详细阐述。一、教材分析首先,我说一下教材分析：先说单元教材分析：第五单元《圆》一共有四个课时的内容，这四个课时由易到难，层层深入。圆的认识让学生学习了圆各部分的名称，圆的特征和各部分之间的关系，并学会如何画圆。圆的周长这一课时从生活情境入手，理解圆周率的意义，从而推导出圆的周长公式。教材引导学生把圆转化成长方形来计算其面积，从而推导出圆的面积公式。最后利用圆来引入扇形，认识扇形各部分的名称

2、，理解扇形的大小与圆心角的关系。再说课时教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》的第一课时，《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步感性认识的基础上进行教学的。教材引导学生用多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，引导学生认识圆心、直径、半径等概念，再通过画一画、量一量、算一算等活动，掌握圆的基本特征和各部分的关系。本节课的学习也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。因此，本节课在教材中起到承上启下的重要作用。二、学情分析针对学情我作如下的分析：六年级学生

3、对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征。并且学生在一年级上册第七单元认识了钟表，在一年级下册第一单元学习了简单的平面图形，对圆有了初步感知。六年级学生具备了一定的生活经验，比如骑过自行车，见过硬币，有些学生还可能用过圆规，对圆有一些直观的认识，这些为本节课的学习起到了重要作用。三、教学目标（一）课程目标：1、知识技能：经历探索物体与图形的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征。2、数学思考：在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。3、问题解决：能探索出解决问题的有效方法，

4、并试图寻找其他方法。4、情感态度：通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性。（二）单元目标：1、知识与技能：通过实践活动认识圆的各部分名称和基本特征，掌握圆的周长、面积的计算公式，理解扇形的基本特征。2、过程与方法：经历圆的周长和面积的推导过程，体会转化的思想。3、情感态度与价值观：培养学生的自主探索能力，养成独立思考的好习惯。（三）课时目标：1、知识与技能：知道圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径和半径的关系，学会用圆规画圆。2、过程与方法：通过分组学习，动手操作等活动，初步培养学生的合作意识和抽象、概括能力。3

5、、情感态度与价值观：进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：归纳圆的特征。四、教学模式对于新授课，本校的基本教学模式如下：1、情境导入，激发兴趣。2、探索新知，合作学习。3、课堂练习，解决问题。4、课堂小结，自我评价。5、布置作业，拓展延伸。基本理念：《新课标》要求：让学生成为课堂的主体，让学生在学习的过程中构建知识体系。基本策略：教师创设问题情境，引导学生去探索，小组合作交流。让学生自己发现规律，创造方法。五、教法、学法为了使学生达到本节设定的教学目标,下面我从教法和学法上谈

6、谈:新课标指出：“在课堂教学中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者。”我主要采用“情景教学法”导入新课，激发学生的学习兴趣，用“引导发现法”诱导学生思考如何画圆以及直径和半径的关系。用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及特征。用“小组合作法”让学生相互合作交流用不同方法画圆。六、教学设计结合本节课内容的特点，我确定了五个环节的教学流程。一、情境导入，激发兴趣（预设3），二、自主探究，合作学习（20），三、课堂练习，解决问题(10)，四、课堂小结，自我评价（5）五、布置作业，拓展延伸（2）。这里我着重讲一下前三个环节。（一）、

7、情境导入，激发兴趣新课标指出：“数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，引入新的学习内容。”我以谈话的形式问学生：我们学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？根据学生的回答老师引入课题今天我们学习一种特殊的图形—圆，板书圆的认识。 （二）、自主探究1、初步感知圆 顺着学生的思路我用多媒体出示两组图形，通过对比，第一组图形是由线段首尾连接所围成的直线图形，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。【设计意图：通过对比，加深学生对圆的表象认识。】为了巩固学生对圆的认识，培养学生的空间想象力。我让学生列举生活中哪些物体的形状

8、是圆的？结合学生的举例我利用多媒体出示一些生活中的圆形图片，让学生感受到圆就在我们身边。 2、画圆那么，如何