假情作文的研究

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1、“假情作文”的研究广西师范大学硕士学位论文假情作文研究姓名周媚山中请学位级别硕士专业课程与教学论指导教师陈玉秋20070401假情作文研究作者周媚山指导老师陈玉秋副教授专业课程与教学论语文院系文学院系别年级中文系2004级摘要语文教育的重要性以及作文教学本身的重要性使得作文FI益成为人们关注的对象而假情作文无疑是其中的一个较瞩目的亮点所谓假情作文指的是借助说假话抒假情假崇高假伟人等话语失真的途径而达到高尚崇高伟人美好等善的作文耍求的一种作文形态综观人们对假情作文的研究也是为了研究方便我们可以大致将其概

2、括为两个方而一为批判一为建构对假情作文的批判者认为假情作文扭曲了学生人格磨灭了写作个性使作文远离生活对作文教学的建构者提出了新概念作文绿色作文体验作文个性化作文而在对人们关于假情作文研究的反思中可发现以下问题作文全真式追求明显在研究视野上局限于教育自身而忽视社会这一宏大背景缺乏对作文求真的理论前提反思假情作文依然存在这些问题又可进一步归z为两个重点问题全真式作文追求的问题和假情作文依然存在的问题在对全真式作文追求的反思屮本文在验证其存在的客观事实的前提下认定教学具有社会性的基础上从教师学生教学三个角度

3、进行较全面的剖析从教师的角度來讲教师虽具有教育口由权但是任何国家时代的教育口由权都有其具体的时代背景因为教师是受社会的委派而对学生施加教育影响而教师所施加的教育影响也必须要符合社会的要求教师在教科书的选用课程计划的制定教学形式和教学方法的择取评价手段的使用等方面无不打上了社会的烙印教师具有社会代表者的角色特色他们是作为社会代言人而现世的是他们口己所处时代和国家重要道德观念的解释者和代农者具有社会规范性这种社会规范性迫使教师不仅必须向学生示明何谓符合社会要求的文化包括信念价值观态度及行为方式等而且其自身

4、首先就必须成为这些特定文化的范型以保证对学生进行有效的文化引导与文化熏陶从教师功能分析教师是受成人社会的委托来到学校来到班级对学生有目的有计划地施加符合社会要求的影响即教育影响从教科书的角度来讲知识的选择问题是权力意志的集中体现它不仅仅是斯宾塞的什么知识最有价值更是阿普尔的谁的知识最有价值语文教科书同样坚持文质兼美的选材原则从学生的角度来讲学生作为学校这j社会组织的主要成员具备社会性围绕培养人的教育目的这点来说同样具有社会性而在对全真式作文理论前提的反思中木文通过主体性和人木主义的考察认为全真式作文追

5、求在理论前提上便落入了片面重视个体轻视社会的窠臼之中综观导致假情作文出现的因素木文认为有教育理论教育政策文化传统当下社会背景语文教育实践学生的生活际遇等一些原因通过对小外教育史上的考察教育性原则是历史上已存在的再通过对课程内容课程结构课程实施的分析可知教育性原则是合理的依据教学的社会性观点国家在教育政策上赋予教学以教育性是合理的所以教育理论教育政策这二个方面并不会导致至少是不会直接导致假情作文的产生我国文化传统中既有诚信的一面也有诸如无商不奸老实人吃亏等去诚信的一面在当前我国社会转型中传统的价值体系和

6、伦理观念被打破新的价值体系和伦理观念乂尚未完全建构起来多元文化以及由此带来的多兀价值观市场经济体制尚不健全某些语文教师在应试式教学屮的功利主义行为学生贫乏的生活这些都是导致假情作文产生的重要因素［关键词］假情作文概念全真式作文存在Theresearchof"fakefeelingcomposilionWriterZhou一meishanInstructTeacherchen-YuqiuSpecialityTheoryofCurriculumandTeachingDepartmentandGradeCh

7、inese2004AbstractAswel1asthesignificaneethatChineseeducateswritingacompositionselffeasiblesignificaneecompositionteachingbecomesthemarriagepartnerthatpeopleshowssolicitudeforgraduallybutfakefeelingcompositionisabrighteneddotfocusingattentionuponcomposit

8、ionreferstobetodrawsupportfromapproachofutteraneenottrueto1ifeortooriginalsuchastellingliesexpressingincasethatfeelingthevacationareloftyincasethatgreatbuttoreachonekindsofcompositionformthat"kind"compositiondemandssuchasnoblelof