人教版五年级下数学教学设计

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1、数学教学设计五年级下册观察物体（三）（2课时）观察物体二、因数与倍数（7课时）1.因数和倍数2.2、5、3的倍数的特征3.质数和合数三、长方体与正方体（13课时）1.长方体和正方体的认识2.长方体和正方体的表面积3.长方体和正方体的体积整理和复习探索图形四、分数的意义和性质（20课时）1.分数的意义2.真分数和假分数3.分数的基本性质4.约分5.通分6.分数和小数的互化整理和复习五、图形的运动（三）（3课时）六、分数的加法和减法（7课时）1.同分母分数加、减法2.异分母分数加、减法3.分数加减混合运算打电话七、折线统计图（3课时）八、数学广角找次品（2课时）九、

2、总复习（4课时）1.数与代数2.空间与图形3.观察物体与统计1观察物体（三）教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从屮认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想彖力。问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想彖力和推理能力。情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，捉高学生的数学交流和表达能力。课吋划分：2课吋第一课时教学目标

3、：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只耍我们发挥自己的想彖力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。解决问题（1）：

4、用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。（2）指名汇报并演示，淫生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只耍合理，教师都给予冃定。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面,不能添加到上、下、左、右面。2、教学例2。出示例2：你能摆岀兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面

5、看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正而看、从左而看、从上而看的图形，这个立休图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。3、即吋练习。指导学生完成教材第2页“做一做”。学生根据题意口行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。1.第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。2•第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题屮

6、冇多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计:观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，冇多种摆法。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来吋，用小正方体摆酒变得简单了。第二课时教学目标：1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、复习铺垫：1.上一节课我们学

7、习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、新课教学二、基础练习：1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。对于第4题第(2)小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立休图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，述可能是4个、5个……教师可以让学

8、生说一说或在方格纸上画出