山东人民版《品德与社会》教材简介

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1、山东人民版《品德与社会》教材与教学问题讨论（六年级）滨州市教学研究室周新奎山东人民版《品德与生活》《品德与社会》教材分册主编第一部分《品德与生活》《品德与社会》课程综述一、课程的性质与特点课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、善于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程特点１.品德培养回归生活２.关注儿童的现实生活３.积极引导儿童的发展４.情感态度、行为习惯、知识技能的统一５.倡导自主

2、探索性学习《品德与生活》课程特性生活性：源于生活，但要高于生活（不是理想中的生活）。孩子要在发展中生活，在生活中发展。开放性：孩子生活的世界是综合的，不可能在孩子的头脑中分出一块专属于德育的东西。是时间和空间全方位的立体开放。活动性：要抛弃，要克服原来以讲授性为主的东西，要把新的理念、好的思想通过一种活动的形式表现出来，让孩子在活动中去感受，去获得。要实实在在地让孩子去参与活动。基本内容健康、安全愉快、积极地生活地生活负责任、有爱心动脑筋、有创意地生活地生活课程关系儿童的后继学习与发展小学３年级科学品德与社会

3、综合实践活动小学１－２年级品德与生活幼儿园课程基本理念和特征珍视童年生活的独特价值热爱生活、学会生活是本课程的核心价值追求在与生活世界的联系中建构课程的意义道德存在于儿童的全部生活中《品德与社会》课程特性综合性：将多方面的教育内容有机的任何在一起，有别于过去分科课程的特征。经验性：以儿童的社会生活为基础，学生在活动中受到教育，改变了过去被动式的教和学。基础性：要求学生的都是基本的、初步的知识和能力，只是为他们成长合格公民“奠定基础”，有别于初中课程。基本内容社会环境社会活动社会关系五六年级个人家庭学校社区与家

4、乡祖国世界个人家庭学校社区与家乡祖国世界三四年级课程关系历史与社会思想品德历史地理初中阶段小学阶段小学3~6年级品德与社会小学1~2年级品德与生活基本理念和特征帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心儿童的生活是课程的基础教育的基础性和有效性是课程的追求二、山人版《品德与社会》教材特色教材编写的指导思想以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《品德与社会课程标准（实验稿）》的具体要求，编写《品德与

5、社会》课教材。教材的编写宗旨努力加强品德教育的针对性和实效性，促进学生的全面发展，严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理规律，以儿童的社会生活为基础，以促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标，密切联系学生的生活经验，力求反映现代社会对公民素养的要求，形成本套教材的特色和风格。教材编写的目的1．全面落实新一轮基础教育课程改革目标。2．在学生社会生活基础上，建立能促进其良好品德形成和社会性发展的内容体系，全面完整地体现《课程标准》的要求。3．真实体现近年来教学研究的重要成果和先进的教改经验。4．为实施《品德与社

6、会课程标准》提供实验支持。教材编写的基本理念1．道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。2．关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。3．选取有意义的教育内容，引导儿童生活。4．追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。5．体现《课程标准》的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。教材编写思路及特点1．以学生的社会生活为主线，以主题构建教材体系。2．重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择。3．重视从活动中体验意义，加强合作、分享与互动。

7、4．注重方法引导，追求学习方法的多元化。5．体现地域特色，强调个性化。6．新颖的版式设计能更好地激发学生学习的兴趣。三、《品德与社会》册与单元建构举例1我的家庭2幸福的家庭第一单元幸福家庭伴我成长3我成长的故事4我会做的事情1熟悉的学校2在学校工作的人们第二单元可爱的学校3学校周围探秘1在邮局工2我们的生活第三单元为我作的人们离不开他们们的生活服务的人们3我能为大家做4一次卖报的体什么验单元页一级活动美丰丽富主题的的山资水源二级活动主题三级活世界在行动动主题地寻球找中国在行动的受伤伤从我做起痕的原因主题活动主

8、题活动第二部分六年级上册教材说明与教学建议一、本册内容框架1来到嘉兴南湖1血泪国耻2追寻先辈足迹第一单元第二单元2悲壮的抗争屈辱与抗争中国人民站起来了3开国大典3探求救国之路我是中国人4、51人民当家作主人第三单元建设民主富强国家2祖国走向富强课标基础我是中国人4.知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发