燕子专列教案说课稿

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1、6燕子专列教案教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。匸确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板（生字词）教学课吋：2课吋第一课时一、深情导入,激发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇

2、到很多危险！今天，我们就来读一读《燕-了》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读牛字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕了专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。②根据口己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人

3、f燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段。(1)你觉得该怎么读？(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。★小贝蒂在哪儿发现燕了？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说

4、一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然,在树下雪窝里，一对燕了依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤

5、其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。三、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!《燕子专列》说课稿一、领悟教材、确定目标（说教学目标）《燕子专列》是二年级第六册第二组以爱护周围环境为专题

6、中的--篇精读课文。“课标”关于第二学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及湫累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文讲述的是和燕子有关的…个感人的故事。有…年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这-情况后，呼吁人们訂找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这

7、个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼唤人们要保护动物。依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字，学会破折号和冒号的用法。2、用普通话止确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的朗读能力；了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意上的作用。3、感受贯穿全文的爱心，激发学生保护环境的愿望，并把各自的想法写出來。木课的教学重点：通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意,体会关键词句在表情达意上的作用和