[精品]浅谈如何上好音乐课

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1、浅谈如何上好音乐课浅谈如何上好音乐课摘耍：课程改革让音乐教育者用科学的方法教学，让孩子们快乐地学习音乐，自市地体验音乐。关键词：兴趣，多媒体，情景，鼓励新课程理念中，学生是教学中的主体，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师就像工程师一样用自身的艺术魅力感染学生，把学生带入音乐的艺术殿堂。如何上好音乐课是音乐教育者面对的一大课题。一、激发学生学习兴趣和欲望苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”音乐课堂我们教授的歌曲与欣赏的乐曲能否感染学生，是成为学生是否喜

2、爱音乐课的关键。许多调查表明：很多学生不大爱唱老师教的歌曲，存在许多原因：如所教歌曲旋律过于复杂，歌曲内容过于陈旧，不贴近学生生活，不为学生所熟悉，学生不感兴趣，老师在学唱过程中不注重学唱效果，而耍求学生唱会唱准，不会启发学生用心去感受音乐的魅力，所以，在教学歌曲时，不仅耍求学生唱会、唱准，还要讣他们通过和谐、优美的演唱去感受音乐的魅力。，尝试使学生在学习中回味生活，在学习中感受生活，体验多彩的音乐生活，激发出学生浓厚的学习兴。女n：少数民族人民都能歌善舞的特点，他们的音乐律动感和舞蹈性都很强，而且各有特点，因此我在上课除了学唱之外，也让学生们学

3、一学他们的舞蹈动作，我感觉这样对深入了解少数民族音乐特点会有很好的作用，例如在维吾尔歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》就可以让他们带上维吾尔族的小帽敲起手鼓，模仿几个维吾尔族舞蹈的简单动作。二、创设情景、激发学生的情感意识。在课堂教学过程中，要尽可能地创造些情景，为学生的情感表现提供活动时间和想象空间。因此，耍选择适当的教学环节运用情景。导入新课，设计表演情境，吸引学生参与课堂活动；讲解新知，设计悬念情境，调动学生想象力，激发积极思维。如：胡适熙作曲的《牧民歌唱毛主席》的旋律，风格特点是自由•欢快•抒情。引子部分演奏吋，创设的情景是辽阔、静谧，旋律富于歌

4、唱性、悠然自然的情调，使人马上想到大草原的口然风光。进入主题，我将速度由慢加快，形象迥然不同，变得跳跃欢快，富有舞蹈性的情景，使我们立即想到草原牧民们的幸福生活。我们给学生提供多种节奏型，然后给学生一种情绪（如活泼欢快、或抒情优美等），学生口然会根据情绪来选用适当的节奏型，组成乐曲，然后老师用不同的速度来演奏乐句，让学生感受不同的音乐效果。师生的良好互动为音乐的学习做了很好的铺垫。三、运用多媒体特点，促进视听情感体验。在音乐教学中运用信息技术，为学生提供一个声情并茂的音乐世界，通过五彩缤纷信息呈现方式，引导学生去欣赏美，使学生真正能在咅乐的海洋中

5、邀游，提高他们的审美能力。女th教学《说唱脸谱》吋，我把京剧的基本知识（唱念做打四大功夫、生旦净丑四大行当、京剧脸谱等）、上世纪的流行歌曲《说唱脸谱》、传统京剧联唱、等视频和图片全部放到课件当中，教师讲解、课件展示相结合，学生通过了解、欣赏、模唱、模仿表演来学习，就这样一节本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动，加上适当的语言导入，学生很快融入情景Z中，学习兴趣高涨。运用音响音像资料，让学生眼观耳闻，产生联想、扩展思维，通过学生的听觉和视觉感知來进行音乐情感的体验，对音乐教育具有事半功倍的效果。四、爱心鼓励，用心启迪。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“

6、咅乐教育并不是咅乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，是使他们从咅乐中享受到喜悦、乐趣，从咅乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。因此，音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究。根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个创意都给予充分鼓励。音乐具有很高的欣赏价值与表现价值。老师在课内、课外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动。让学生通过口己的参与

7、与表演，培养他们与人合做的精神，锻炼他们的表演能力与气质。同时，通过这些活动的参加，让学生找到自己的闪光点，树立自信心，也可组织全校性的歌咏比赛，有条件的还可以去社区演出。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活,还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术性的学习环境。教师用心去感受学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，音乐一定会进驻到学生的心中。参考文献：[1]郭声健•琴歌舞笔•人民咅乐出版社，2004.[2]曹理，缪裴言.中学音乐教学论新编•北京：高等教育出版社