书法课结课论文

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1、标题：关于书法对观念与人格的影响院系：班级：学号：姓名：电话：书法班次:关于书法对观念与人格的影响【论文摘要】：当今社会，人们开始日益关注起书法教育，无论是硬笔书法和软笔书法，都有了越来越多的关注。书法教育不仅提高了我们学生的书写和审美能力，更以德育为先，培养了我们学生的人格品质和个性发展。老师通过课堂带领学生走进汉字书法的美学世界，培养学生对于书法的理解与感受，并通过感观的欣赏与亲身体验养成了书法的审美取向，潜移默化，塑造高雅的审美观，培养高尚的人格精神。并且提高了学生们对于书法的喜爱。【关键词】：书法教育审美人格塑造书法教育在当代的发展书画之妙，

2、当以神会，难可以形器求也。一宋•沈括《梦溪笔谈》学书法越久，我越觉得有一个问题很重要一一我们以追赶古人为目标，以古人的遗迹为范本，但我们常常忽略，我们与古人完全身处于不同的时代。这个“不同的时代”指的不是唐代与元代、魏晋与宋朝，而是古代与现代。从书法学习的角度来看，这是一个重要的差异。艺术的基础是技法，手上功夫不锤炼到一定程度，说再多都是废话。决定作品高度的是审美与思想。书法作为一门传统艺术，与中国的文化和审美是紧密相连的，历史上，随着朝代的更迭，每一个时期都有自己的书法思想及审美主张一一魏晋纵意洒脱、唐朝法度森严、宋朝尚意思想、清代碑学兴起…但不可

3、忽视的一点是，这些不同的思想主张、审美追求，全都是溶于“中国传统思想及审美”这个大体系之中的。随着社会的发展，科学的进步，为了提高全民素质，教育改革已成了当今中国教育的主旋律，大学书法教育不仅在于提高学生的书写能力和审美能力方面，更在培养学生人格品质和审美观确立方面的重要作用，认识到书法教育是素质教育中必不可少的一个重要步骤。在大学书法教育的过程中，学生逐步提高鉴赏能力。从古今名家的作品中汲取美的精华和神韵，感悟情感，享受自然，在学生学习书法技法的同时，提高自己的灵敏度与大脑思维的敏捷，从而形成自己的审美体验和审美观念。并经过提炼、想象和再创造，把自

4、己的审美体验和观念，注入到书法作品之中。使自己的书法作品能形成自己一套独特的美感，也使自己人格得以塑造与升华。下边我们来详细的讨论一下大学书法教育能带来的一些优点。一、是审美教育的最佳选择书法的美感是建立在我国使用的汉字之上的，也是建立在中华文化之上。汉字与书法艺术历经了无数朝代的磨砺和千千万中国人民的美化，被沿用、创作至今，成就了独特的东方美学。汉字是人类文明里唯一传承超过五千年的文字，唯一的非拼音文字，唯一还可以在现代科技的电脑中方便使用的古文字。它是最古老的文字，也是最年轻的文字。大学教育中，教师在教学过程中，通过对书法碑帖的推荐，引导学生进行

5、个体的审美体验。不同于过去过于私人化的书法教育，大学书法教育还要介绍一下书法演变的文化史，从结绳记事到象形文字，从石鼓铭文到由篆入隶，从正楷到狂草。□a让我们从不同时期的碑帖中，感受到书法是一个时代美学乃至思想最集中的表现。书法是靠黑的线条白的纸面来体现书法家的审美情思和审美理想的。有人将书法比之为“纸上的舞蹈”、“凝固的音乐”等，都是很形象地揭示出书法的审美元素是多方面的，都说明了造型艺术的视觉冲击力对人的直觉性，从而构成美妙的意境。大学书法教育在审美教育中使学生获得道德的、心理、身体的、文化的多方面良性素质，促进全面发展，实现书法教育的审美和非审

6、美功能。书法的美有几个方面的特点，对大学生的审美素质的培育至关重要:1、审美的提高在老师的引导下，使学生在对古今佳作的静观中，捕捉审美意象,使理性与感性合一，对色彩、线条、构成、章法.比例等知识在感性空间建立起印象，感悟形式美法则。2、心灵对照让学生在手心配合，练习用钢笔的过程当中实现一种独特的心性训练，让内心沉静下来克服涣散习性，并能够改善学生的习性和坐姿，端正自己的心态和人生。3、情感的体验在教学中，从教育心理学的角度激发学生的最初对学习对象的兴趣和美感，将使学生产生强大持久的求学动力，让学生在老师的示范中发现新奇和美感，给学生以实际的操作，让学

7、生的学习书法技法的同时，感受到笔在运行中的速度，在流动的情感历程中，动情的投入使观念性内容在形式中获得感性的深切的感受，培养对现实功利的超越，培养审美的敏感能力和完形知觉能力O4、情趣的培养no在观赏和体验中培养鉴赏力，创造力，实现自我的价值。以新、奇、特为特点的笔墨形象，在时间的沉淀中升华为理性的评判，通过接受者的想象、联想去补充、完善原作品的形象，进行审美再创造，培养一种雅逸的情怀。二.有助于大学生的人格塑造艺术教育作为一种潜移默化的情感教育，它是教育、教学原则和规律的灵活性、创造性的运用。大学书法教育应是大学生全面提高素质的艺术教育，不仅仅是单

8、一的技法训练，也不仅仅是单一的审美教育。学生本身的修养对于书法习得提升又起着相辅相成的作用，书者的人格品行决