中职学生德育工作存在的问题及对策

《中职学生德育工作存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学生德育工作存在的问题及对策摘要：本文作者结合自己多年的实际教学经验，对屮等职业德育教育中存在的问题进行分析，并就相关问题给出了具体的解决措施，同时提出了自己的看法和意见，仅供参考。关键词：职业教育；德育；思想政治屮等职业教育的目标是培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能丿J,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起來；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识

2、和比较熟练的职业技能，具冇较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基木的欣赏美和创造美的能力。除培养学生实践技能外，徳育也是学校的一项非常重要的工作。一、中职学生思想现状分析当今中职学校学生的思想政治素质总体上是健康、积极、向上的，他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。学校团总支是联系学校与学生之间的桥梁，他们在学生管理工作和班级量化管理工作的实施

3、中起到了重要的作用，并能及时反馈学生在思想、学习、纪律、生活、劳动卫生中存在的问题，学校依靠团总支能及时解决学生各种大大小小的问题。如果我们深入到学生当中去，就可以发现，学生对党组织的认识并不象人们想象得那样差。在存在好的一面的同时也存在不好的一面，中职学校中学生正处于青少年成长期，在这个阶段学生的人生观和价值观正在形成，这一阶段的思想道德教育工作对于学生的成长來说非常重要。随着社会的进步和经济体系的不断发展，学生的就业压力也越来越大，这就在给教育茅业带来机遇的同时也提出了更大的挑战。中职学生大多在心理和生理上正处于成长阶段，尚未成熟，

4、在加上受学习生活环境的限制，与社会接触少，人际交往比较单纯，其对事物的辨别能力、自我控制能力和心里承受能力比较差，非常容易受到不良因素的影响。二、加强中职学生德育的方法措施(-)坚持以人为本，树立和谐工作理念1•树立“以人为木”的理念科学发展观的核心是“以人为本”。对中职学生德育来说，就是“以学生为本”，即从学生的实际出发，贴近学生、依靠他们、相信他们，满足学生成长发展的需要和学生不同层次的精神需要，尊重学生的人格和价值，塑造学生的阳光心理，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成学校教育和自我教育的合力，从而把学生的德育提高到

5、贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会这个更高的层次上。2•树立“诚信友爱”的理念诚信是构建社会主义和谐社会的主耍特征，足中国人最基本的道德规范之一。友爱，是当今社会人与人交往的基本态度。思想政治工作者应将诚信、友爱作为教育学生思想品德的重要内容，使学生做人做事都要重诚信，讲信誉，与人相处要友爱当先，这样才能在社会牛活中立于不败之地。(3)树立“公平、正义、宽容”的理念公平和正义是构建社会主义和谐社会的基础，只有坚持公平和正义，才能确立社会生活的主流信念和合理、和谐、规范的人际关系。我们德育工作者要积极倡导公平、正义、宽容的社会理念,

6、鼓励学生进行自我教育,实行公平原则下的目标激励，以调动他们学习的积极性。3•树立实践育人、全员育人、环境育人的理念构建和谐校园是构建和谐社会重要组成部分，是构建和谐社会的基础性工程。教育工作者必须坚持以育人为己任，以全面推进索质教育为主线,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。(-)对学生进行科学人生观教育正确的人生观是高尚行为的指南，是自我调节、自我教育的有力武器,因而止确的人生观教育是引导和矫止中职学生偏差行为的必由途径。处于青少年时期的中职生，走过了一段人生历程，正是处于思想走向高度发展、自

7、我意识分化与同一的阶段，正是树立科学人生观的好时期。正确的人生观是由一系列因素构成的，共产主义理想是其核心因素；对生活、事业、工作和学习的热爱，是理想与行为统一的“粘合剂”；坚强的意志是克服困难、身体力行的内驱力。(三)加强法制、道德教育，使学生增强法制观念大量事实表明，缺乏法制观念和是非观念是青少年迷失方向，步入歧途的重要原因。这就需要我们加强学生的思想教育，引导他们树立共产主义理想信念和道德、人生观和价值观，教育他们真正懂得善与恶、高尚与卑鄙、光荣与耻辱;同时，应把学生的法制教育、道徳品质教育归人课程,纳入课堂，统筹规划，逐步实施。

8、（四）做好中职学生德育工作，要注意四个结合一是开好“班会”、坚持教与导相结合，充分发挥教师在教育管理中的主导作用。“班会”由班主任组织，班级任课教师参加，定期组织开会,通报学生的学习、纪律情况，研究学生在学