信客余秋雨教材分析

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1、信客余秋雨教材分析在《信客》一文里，以诚信为准则的信客，以服务大众为己任，其间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息。这篇课文让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。本文语言质朴而典雅，精辟而畅达。教学目标一、知识与能力1、积累词语，理解文中生字词的读音、词义。2、揣摩佳句，提高品味语言的能力。3、把握作者的思想感情。4、体会文中运用各种修辞手法的妙处。二、过程与方法1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。2、诵读品味法。学者散文的风格比较典

2、雅，清词丽句随处可见，给人以很人的品味赏析的空间感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。3、拓展延伸。信客甜质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。三、情感态度价值观培养学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的良好品质。教学重点品味佳句，体会语言风格；通过人物形象把握课文内容。教学难点体会文中语言特点以及运用各种修辞手法的妙处。教学设计一、认识信客问题：假如你想联络一位亲人或朋友你会采用一种什么方式？导入:同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人

3、的生活带來了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡村，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。今天，让我们共同走进信客的世界，初步认识信客，请看大屏幕（使学生对信客这个职业从视觉上冇个感性的认识。）二、关于作者我们在走进《信客》前，先认识一下它的作者余秋雨。余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者。主要作品：《行者无疆》，他从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡过《霜冷长河》吋，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。（以顺口溜的形式让学生便

4、于记忆）三、检查预习（多媒体展示生字词，待学生冋答后再播放答案核对）四、走近信客（默读课文，整体感知）1）看看一名信客需要做哪些工作？做一个信客，主要负责乡村城市间的信、物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡吋，他述要处理后事，安慰家属。2）用一个字概描信客的职业特点：做信客很“苦”做信客必须讲个“信”字3）在文章当中，信客的“苦”体现在哪些方面？教师引导：先谈反映信客“苦”的句子，并适时引导揣摩佳句。由学生自由谈，先根据学生所谈的句子，总结是哪个方面的“苦”，从而引出另外两个方而的“苦”,并说出各自的特点（板书）。叨确：三个方而的"苦”：工作劳苦：终年跋涉

5、；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。五、研究信客（分析人物揣摩文意）1）第7段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，“信客信客就在一个信字，千万别学我。”2）第1段：“老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。”3）第7段：“做信客的，就得挑着一副牛死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外岀谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”4）第1段：“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文经纟刍的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲白带向远方。5）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？6）依据情节，归纳

6、信客站格（在学生研讨回答的基础上教师加以点拨，完成以上问题。）六、品味语言第一、质朴而典雅。木文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言來描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，I叫来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文屮典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。第二、警辟而又畅达。这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对白己的冒险家们的打分

7、。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来冋奔忙。四乡的外出谋生者，都把口己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。冇些句子容量很大，一气呵成，又冇排比成分，气势

8、•分畅达。如“现在，他止躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗屮睁着眼，迷迷乱乱地冋想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能