信义论文张彩萍

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1、浅谈多媒体在教学中的应用信义小学张彩萍计算机辅助教学在我国屮小学普遍推广已有六七个年头了，它的推广使用给学校教冇产生了积极的影响，它以其具体、形象、直观、声画并茂的特点推动了教学手段的革新，对教学内容进行了全新的整合，能充分地调动学生的多感官参与学习，深受师生们的欢迎。然而,在多年的语文教学实践中我也发现多媒体辅助教学述普遍存在一些问题，如运用面不广、制作比綾复杂、运用不适当等。面对多媒体辅助教学中普遍存在的这些问题，我们要采取怎样的措施呢?在此浅述本人的一些认识和看法。一、多媒体在语文教学中的作用1、运用多媒体进行教学，可以激发学生兴趣。兴趣是人的

2、一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境屮产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话说的就是这个道理。在语文课堂教学小，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难Z处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出來。多媒体辅助教学，充分调动了学生的视觉、听觉，激发学生多种感官功能,实现了多种

3、感官的侑机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多也度、有观形象地展示于学生面前，最人限度调动学牛学习的积极性，活跃课堂气氛，极人地提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。同时运用多媒体教学可以把多种教学方法，如肓观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起來，从而达到启发学牛创造思维，吸引学牛主动学习，提高学牛多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体多媒体的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学牛的质疑、问难

4、和讨论，使学牛通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。2、运用多媒体感知语言，培养语感在以往的教学屮，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学牛爱上语文课，能对祖国的语言文字产牛兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践屮，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的嫩锐感和迅速领悟的能力，是対语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质

5、的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走下去。形象思维是一种以表象为材料进行的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学牛的形象思维。使抽象的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想彖出超乎语言本身的事物时，就有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形彖感，使学生最终真正理解文学形彖所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动町感的形彖。现代

6、教育技术的出现和恰当运用，」E好解决了这一问题。3、运用多媒体创设情境，激发学生想象力想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形彖的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想彖训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。因为在课堂中我很注意这一点，所以教学效果和成绩都非常好。4、增大教学容量提高教学效率在信息化的时代，除了要求学生学握卩木知识外，还要求学生学到更多课外知识。运用多媒体教学有助于实现课堂教学的大容量、多信息、高效率。课堂上教师只需轻松点动鼠标,就能在短时间内直观、形彖地演示教学理论的发

7、展过程，揭示概念，使教学内容主线明确，理论分析深刻到位，基础知识的讲解更为详尽，课堂练习最和内容更为广泛启趣，新知识的巩固更为扎实。在演示过程中，教师还可控制演示速度或停顿，既町作为新知识的讲解，又可根据班级情况抽出更多时间和精力来提供讨论对象，启发学生主动质疑，引导他们观察思考。在这种和谐宽松的教学环境中，学生的求知欲望增强了，并且参与意识和探索精神得到了发展，使课堂教学过程出现生动活、轻松高效的局面，教学效率显著提高。5、促进学科整合，提高合作与创新能力将多媒体技术与学科教学的整合，能促进学生创新思维的发展和合作交流能力的提高。在教学中我们要根据

8、不同教学内容并结介多媒体教学的特点，给学生提供一个锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松的环境，让教师与学