词的轻重格式与轻声

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1、第六节词的轻重格式与轻声一、词的轻重格式人们在组字成句的时候，并不是如“一线穿珠”那样将每个字音段并列连接，而是根据不同的句子结构和表达意图划分出不同的音段，分别赋以不同的轻重、长短、停连等韵律特征。具体到词汇，则主要是以重音为手段，在词语内部形成一定的轻重格式。词中的重音并不取决于音强，而是以增加音长、凸显声调为主要方式。其格式主要取决于内部的重音对比，是一种通过内部比较而凸显的相对重音，并非象英语那样是绝对重音。按照词汇内部音节的轻重程度，通常可以分作三个等级：重音、中音、轻音。重音发音时间最长，调型凸现最明显，在听觉上最为清晰。轻音在音声表现上基本上等

2、同于轻声，没有自主调值，发音短而低。介于重音与轻音之间的是中音。双音节词一般有三种格式：1.重轻格：重轻格我们一般叫做“轻声词”。例如：窗户口袋看头叔叔想想动静2.重中格：重中格中第二个音节近似轻声，但我们还能够听出其中的调型，其声韵母也没有产生音变。例如：农民军人责任支持家具解释3.中重格：中重格又叫“标准格”或“音步格”，它是体现汉语音步的韵律词的正常格式，中音与重音的区别主要在于音长。例如：播音主持生产新闻庄重开会三音节词语一般有两种格式：1.中中重：中中重格式相当于在中重格式中嵌进一个稍弱的中音，即“中1中2重”里“中2”在音长和音强上稍弱于“中1”

3、，从而构成一个“超音步”。例如：招待所工农兵晚自习火车站老百姓2.中重轻：中重轻格式是在“重轻格式”前加上一个中音构成的。例如：小姑娘看清楚没关系软骨头做事情四音节词：口语中常用的四音节词一般认为是由两个音步构成的，其格式是“重1中弱中重2”或更加口语化的“重1轻＋中重2”，但作为一个词，只能有一个主重音，故应用标准音步规则，将“重1”弱化一些或变为中音，成为“重弱中弱中2重主”或“中1轻中2重”，但“中1”仍较“中2”更重一些。例如：重中中重：唇齿相依屡见不鲜道貌岸然痛改前非重轻中重：蹦蹦跳跳慌里慌张黑古隆冬乱七八糟需要指出的是，有些四音节词更具书面语色彩

4、，人们“说字音”的结果，使其音步结构分成“中重＋中重”的格式。前一个重音在力度上稍弱一些。例如：堂堂正正二氧化碳播音专业象形文字多音节专有名词一般将其分成数个二音节词或“二音节词＋三音节词”的格式来处理。比如：人民代表大会：中重＋重轻＋中重文科综合楼：中重＋中中重无论是四音节的书面语词还是多音节的专有名词，作为一个独立音段只能有一个主重音，一般把最后一个字作为承载主重音的字，其余重音在力度上稍弱一些，这样语言表达就会显得更清晰和自然。二、语调轻声与结构轻声在句子或词中的某些字，由于某种原因失去其原有调值，变得又轻又短，同时还伴随有音高和音值的变化，这种现象就

5、叫轻声。有两种性质不同的轻声，一种是属于句子层面的，叫“语调轻声”，即在单念时有声调，但在句子中却因为语用原因弱读成为轻声。例如：①——你找小张？·他在办公室。（“他”在句中弱读成为轻声。）②——他·是播音专业的学生。（在正常的叙述句中，“是”弱读成为轻声。）语调轻声都有相应的语调重音与之对立，体现出和语调轻声不同的表达意图。例如：③——他·是播音专业的学生（“是”弱读，表示“他”具有“播音专业的学生”的身份。）④——他是播音专业的学生。（“是”重读，表示对“他不是播音专业学生”这一说法的否定。）经常在句中读做语调轻声的大致有以下三类词：1.判断动词“是”。

6、例如：⑤——他·是昨天来报到的。（正常叙述语气。）2.人称代词。例如：⑥——听说老师昨天送·你一本书？（“你”作为句子的询问对象已经明确。）⑦——明天系里请·他来做报告。（“他”作为“请”的对象，交谈者已经确知。）3.一部分单音节副词（就、正、都、可、还、没、也……等）。例如：⑧——叫我去，我·就去。⑨——我·可比不了你。⑩——没看见我·正忙着吗？语调轻声在一定程度上仍然保持着原来的调值，只是与单念时相比，音长和音强都明显弱化了，音高也不受前面音节调值的影响。这一点与结构轻声不同。结构轻声属于词汇层面的轻声，也就是单念时仍然没有自主的调值，音高受前面音节影响

7、的轻声，我们平时所说的“轻声词”就属于结构轻声。结构轻声没有结构重音与之形成对立。少数的轻声词有对立的非轻声状态，比如：“地·道”和“地道”，涉及的是词汇意义的改变；还有一些轻声词，比如“学·生”和“学生”，轻声状态和非轻声状态可以自由变读，既没有词汇意义的变化，也与语用意义无关，是一种词汇形式的冗余状态，需要加以规范。属于结构轻声的词主要有以下六类：1.口语中常用的双音联绵字的第二个字。例如：萝·卜葫·芦玻·璃糊·涂唠·叨哆·嗦有些连绵词具有明显的文言语体特征，不能轻读，例如：崎·岖彷·徨玲·珑烂·漫逍·遥忐·忑2.口语中常用的双音合成词，具有明显口语语体

8、特征的。例如：耳·朵窗·户关·系应·付大·夫客·气3