数学评奖论文

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1、家园配合引导3-4岁幼儿操作.探索.创新能力的初探302医院幼儿园宋家园配合引导3—4岁幼儿操作、探索、创新能力的初探《幼儿园指导纲要》明确指岀：“幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并枳极支持，帮助家长提高教育能力。幼儿园的科研活动同样需要家长的理解、支持和主动参与。根据全国教育科学“十五”规划重点课题——“玩具及操作性学习方式与幼儿创新能力发展关系”的研究，a2002年至今，作为国家重点课题的实验教师，我们尝试从家园结合入手，大胆探索科研活动中与

2、家园结合的模式，我们班在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘，特别是对家庭教育资源的挖掘。我们惊喜地发现家庭教育对幼儿发展的影响是其他教育环境所不叮比拟的。家庭教育资源正显示着新的活力。不但保证了科研活动的顺利进行，而且使家长的教育观念、教育能力、教师的教育能力、指导家长工作的能力都得到了提高。根据以上情况，我园确定了在科研活动中家园结合的目的，BP：（一）指导家长配合科研活动，共同探索家庭教育的基本规律，帮助家长转变教育行为，提高家庭教育能力。（二）向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，以便家园配合，形成合力，促进孩子身心健康发展。一、思想上入手，密切家园联系。首先，在开学初我们通过家长

3、会，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一•大教育资源，自己的一言一•行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身索质的提高，注意让口己的言行发挥积极的教育作用。如：“在生活中引导幼儿发现数学，数一数路边的大树有几棵，家里有几口人等。”通过家长的指导性语言让幼儿主动的去探索，是怎样数的，用什么方法;最后是用不同的方法进行创新。其次，通过个别交流与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。女口「'我们班的马萧涵家长，儿了刚四岁，发现孩子在点数吋总是跳着数从1、2、3、4、5、就开始数9、10了

4、”,于是我们在开学初针对幼儿这一年龄特点和幼儿的实际发展水平做了交流，让家长重新认识对幼儿的数学教育，突破以往的概念性教学，从实际操作小感知数概念的形成，并结合研究课题充分利用数学教具洞洞棋及其它辅助材料让幼儿从最基木的直觉行动思维逐步转化为具体形象思维，有了基木的操作过程幼儿才能更好的反应到抽象的数字概念上。通过这次交流之后，我们为家长提供了一次与幼儿动手操作的机会，家长通过指导后，孩子对数的概念有了一定的提高。家长不断的发现问题，我们也不断的互相交流，从而及时的解决幼儿在数学方面出现的问题。二、丰富参与形式，探索家园互动新途径。只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助

5、，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学期，我们在挖掘家园互动方面做了一些努力与尝试。1、家园桥：（利用家长园地，使家长明确配合内容）家长们总是关心孩子在上小学之前应该会儿以内加法儿以内减法会写多少字等一些问题，针对家长这一理念，为了更早的让家长从新认识幼儿在学前应该学什么、怎样学、学到什么程度。木学期结合我们班的家长园地目标，我们让家长把孩子在家及吋出现的有关数学方面的问题及吋的记录下来,然后反馈一些孩子在家的情况，从而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长做出的建议改进工作。家园联系方便快捷地联系着我们。2、资源共享区：利用家长会，调动家长参与的积极性经常有的家长问我：“老师，你

6、介绍几本好书吧！”什么书对孩子的教育有益呢？〃等等一些问题，为此我班的一角特设了一个“资源共享区”，这是专为家长设计的。在“共享区”内，我们提供了幼儿教育专刊，和老师在一些数学活动屮的指导方法和策略作为家长育儿的参考。同时还介绍家长在家一些好的教育方法，及口己的一些认识,向其他家长介绍经验。3、家园小分队：（利用家长会，调动家长参与的积极性）在实际工作中，我们了解到：许多家长都能认识到数学科研活动对幼儿身心和谐发展的重要性，他们愿意让口己的孩了与老师一起参与到活动中來。但他们认为科研活动是幼儿园的事，是幼儿教师和专家的事情。为了打消家长的顾虑，保证课题的顺利进行，取得最佳的实验效果，

7、我们在学期初的家长会上向家长宣传科研活动的动向、理论，提出家园合作的重要性，列举古今中外家长重视教育孩子的事例，把这些事例和数学活动结合起来，使家长认识到科研工作并不是高不可攀的事情，家园结合才能保证科研活动的顺利进行，家园结合才能促进幼儿身心和谐发展。我们根据不同年龄特点的幼儿不定期的针对幼儿在园的发展水平，进行一些家庭延伸活动，然后通过家长的反馈来了解幼儿的发展水平。二、家园互动，推动数学课程改革第一、家庭数学课题活动的生成开学初我们通过家长会详细介绍