小六语文试题分析（小静）

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1、小六语文试题分析一优点：纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。其内容涵盖了“识、写、读、背、说、作”，并且注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从

2、大方面讲，实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。二缺点1“诗文默写”一题：从卷面看，同学们对课文内容的记忆很不错，但是书写方面错字别字不少，由此可见，学生在平时学习中不注重书写习惯的养成。2标点符号的运用欠缺，加标点一题几乎全军覆没。3阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识，本套试题侧重了阅读能力的考查。从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要

3、体现在学生对阅读练习有畏难心理，没有良好的阅读习惯，不能静下心来认真地阅读全文，抓不住文章的主要内容。三成绩分析学科年级参考人数人均分及格率优秀率最高分最低分语文六年级24383.0497,99%89.5%9534四、几点建议考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学牛的发展。根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出儿点建议：1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文

4、基木功的训练。对易读错写错的字教师要给予仔细指导，严格要求,让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了心旷神怡；有的学生写字歪歪扭扭，字迹潦草，多一笔或少一曲现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的

5、培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持Z以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。3、加强阅读训练，丰厚语言积累。丰厚学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，老师们要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际正确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积

6、累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰厚，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。4、激发爱好，引导学生"用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要吋，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。老师们在作文指导吋应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰厚词汇，获得间接的

7、语言材料及写作方法的同吋，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言美丽生动的佳作来。5、关注学生中的弱势群体。本次考试中发现了相当数量的低分学生,如何做好后进生的补差工作是每位教师亟待解决的实际问题。教师要从“人本”的角度出发，坚持'补心'与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，根据学生的不同程度，适当进行分层教学，使不同层次的学生都得到有效发展。小学语文教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们期望广大语文教师凭借简明的教学目标、简约

8、的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简朴简单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。