浅议中职班主任工作策略

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1、浅议中职班主任工作策略班主任，虽是最小的“班主任”，却承担着最艰巨的任务。民族复兴，离不开人才而人才的培养，离不开身处这最平凡岗位的我们。“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。班主任，“应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任”。班主任要“忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规：品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”。这就表明不是所有教师都能担任班主任，也不是所有教师都能当好班主任

2、的。同时也表明了，班主任的T作是专业性的。既然班主任工作复杂而专业，那么，在中职教育这个舞台上，如何展现我们的风采？首先，是心态上的准备。“明月出天山，苍茫云海间”，岀自李白的《关山月》。不写“征人”之苦，反写征途中这样一种壮阔之景。我们也是“征人”，在事业的征途中，不也正需要这样的心态吗？开阔，雄奇，又含蓄，唯美。只有将心态摆正我们才能用心去面对每一个学生。屮职教育在社会中认同度还不够高，有一些老师也总觉得“低人一等”。实际上，职业教育事业尤为重要。所以，我们必须摒弃杂念，全身心投入工作中去。我们也必须正视，职业学校里，学生的素质参差不齐。同时,受社会大环境的影响，学

3、生越来越早熟。他们要求平等，要求公正,要求心灵的交流。因此，在每一天每一点的工作中，我们都要总结、归纳、策略性地开展工作。慧眼：班主任的眼光应该是敏锐的，善于发现学生一言一行中的变化。人是变化发展的，班主任应切身体察。学生今天有怎样的变化？变好了还是变坏了？或者，他们的心理有了哪些微妙的变化？诸如此类。累吗？累！但这就是育人的工作，它不同于用模具造出产品。每一个人都期待得到尊重，正处于成长期的孩了尤其如此。而有时，他们不善于或不愿意表达，这时就需要班主任发挥主动性。也许，一个学生的转变，就从这一刻悄悄开始了。去年12月，我初次踏进高一烹饪班。在自我介绍和交流吋，我想用温

4、柔一些的话语，让学生能更快接受我。结果在交流时，就发现了一个男生，论功劳大包大揽，论错误一概推给别人，而且他的声音大，善于哗众取宠，一下就把我的戏份抢走了。后来我才知道，他就是该班的“男一号”刘某同学。我一向对轻浮的学生没好感，对他自然也不例外。菩萨心：职高学校里，常能看到一些趾高气扬的孩子，内心却十分脆弱，这就给班主任出了难题，管不管呢？管？看他们想什么都懂,什么都不怕；不管？又不忍心看他们放任自流。怎么办？还是练就一颗菩萨心吧。菩萨能看透人心，能包容也能帮人们指点迷津。我们要倍加疼惜每个孩了，设身处地地想，他们每-个异常举动背后，是否都藏有秘密？有的学生表面看起来很

5、强硬，但只耍我们认准要害，尺度拿捏得当，就能一举攻坚。Z后再细致入微地巩固，学生的教育就能见成效。作为一名年轻的教师，我也常有气得拍桌子的时候。可事后想来想去，那于事无补。老师七窍生烟，学生无动于衷，这样的教育毫无疑问是失败的。于是我试图转变，就继续修炼吧。先让自己有充足的准备，也不急着批评学生，待到吋机成熟吋，将他的不当之处一一列出。列出之后，不再长篇大论说教，而是对他说，我们换个角度，这些行为是不是能够避免？如学生在课堂上总不听课，那一般来说就是没有养成良好的学习习惯，久而久z,什么都听不懂了。那我们就不妨来帮学生找学习兴趣。每个学生，或多或少都会对某一科目产生兴趣

6、。那好，我们就帮助学纶，从这…科做起，一点一点树立起学习的信心。此外，菩萨心的另一点，我想应是对学生日常生活的关心。不时的嘘寒问暖，也能使学生的心与我们贴的更近。而当家长打电话来给孩子请假时，班主任也应关切的多问几句，而不是应付了之。小鸡肚肠：这是指班主任在H常管理中，必须有错必纠，有过必查。不能让小错积累成大过。如果对教师情感教育片面强调，迷信爱的力量能融化一切，甚至不惜徇私情包庇自己所偏爱的学生。这种做法实质上把宽混同于松。殊不知，宽是以严为前提的，没有严作基础，宽屮所显示的爱必定是一种不分是非的溺爱。班主任是管理的主体，学生是被管理的客体，班主任与学生的关系是改造

7、与被改造、教育与被教育、监督与被监督的关系。在这方血，也有两个值得被克服的不良倾向：一是事务主义作风。一些班主任事无巨细，一切包办，整天忙于处理班级的各种事务。这样的班主任的确非常认真负责。但结果却往往事与愿违。教师刚一离开教室，班级又乱作一团。究其原因，是学生的自制能力没有培养出来。二是懒散主义作风。一些班主任视学生自我管理方式为班主任个人的解脱，认为一旦把权力交给学生，班主任就无须再插手管事了，对学生的事务就很少过问了。殊不知，学生的自我管理只有在班主任管理的前提下才能良性发展。离不开班主任的外在制约，单纯的学生管理极易走向松弛和混乱