深化基础教育课程教学改革的对策几点建议

《深化基础教育课程教学改革的对策几点建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、深化基础教育课程教学改革的对策几点建议2009-04-1015:59:57作者:来源：中国教育新闻网一中国教育报当前中小学教育教学中的问题随着基础教育课程改革的全面推进，在真正实施新课程的地区及学校，学生学习的主动性、积极性增强了，好奇心、兴趣爱好得到了保护和发展，学生的口主性、批判与反思的精神得到鼓励，责任感和合作能力也有了较明显的提高，甚至在不少农村地区和经济欠发达地区，由丁噺课程的内在吸引力，学生的辍学率大幅度下降,学校生活发生了可喜的变化，师生互动、平等参与的局面正在形成，引导学生爪于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程屮教师的共识。但有关调查显示了一些不足的方而：第一，

2、在全国范I旳内，日常教学、学习活动屮，人们最为关注的仍然是知识掌握得多与少，技能训练得快与慢，而探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。第二，学校开设的课程，社会看重的依然是语文、数学、英语等“学术性科口”，体育、艺术、综合实践等课程实际上仍然面临着生存的威胁。第三，课程内容繁、难、偏、I口和过于注重书木知识的状况有所改进，但是教师追求高、深、难的情结依然普遍存在，安心于遵循课程标准的基本要求进行教学的还是少数，学习内容与学生年龄特征和接受能力相脱节的现象依然严重。第四，从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬

3、背、机械训练的状况依然普遍存在。老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记的主要弊端，就是用教师的思维束缚学生的人脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任导致辍学的直接因素，这使课堂成为扼杀学生创新精神和责任感的主要场所。第五，由地方教育行政、教研部门组织的统考、统测试题屮出现超出课程标准耍求的内容时有发生，考试结果按学校、班级、学生排名的状况更是十分普遍。曲此导致分数的功能被绝对化、神话，分数被不恰当地与学生的学习能力和教师的教学水平建立了正比关系，分数成为区分好学生、好教师，差

4、学生、差教师的主耍的甚至是唯一的尺度。近年教育教学改革的经验20世纪80年代以来，我国的课堂教学改革一直都在持续不断地进行，在教学实践中也涌现出了自学辅导实验、青浦社区教育实验、情境教育实验、主体教育实验、新基础教育实验，以及愉快教育、成功教育等一批重视学生生动、活泼、主动的学习，重视学生成功与发展的好的教改典型。特别值得一提的是最近10年来，随着在全国范围推进素质教育、实施新课程，以改进教师的教学方式和学生的学习方式为核心的“人才培养模式”变革在许多点上都有了实质性突破。在实施改革的学校，一方面教师把木来属于学生自主学习的时间和空间还给了学生；另一方面学生在学习进程屮可以及时交

5、流分享、反馈矫正。更重要的是，学生和老师之间在心理上实现了真正的平等，兵教兵互帮互教成为一种常态和习惯。这种变革其实质就是把学习的主动权还给学生，就像家庭联产承包责任制把土地的使用权述给农民一样，这是调整教学关系、改变“人才培养模式叩勺“支点覽这是学习观的根本变革，是一种内在的精神解放运动，引发了课堂教学的实质性进步。学习成了课堂的中心，学生成了课堂的主角，课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正学堂。在这样的课堂上，教师的教也找到了最准确的定位：促进学生的学习。这就是真正意义上的启发式教学。在这个过程屮，发挥教师的主导作用不断转化为培养学生的

6、独立学习能力。随着学生独立学习能力由小到大、由弱到强的增长，教师的作用也就发生了与Z相反的变化，不断强化“少教多学”，最终实现“教为了不教”。独立性和独立学习是提高学生学习质量和课堂教学质量的法宝；依赖性、被动性的学习不仅是导致教学质量低下也是学生学习负担沉垂的根源。深化课程教学改革的对策建议把课堂教学改革作为课程改革的重点。课堂教学改革是实施素质教育、提高教学质量的主要阵地和基木途径。在课堂教学屮，要坚持教师不断引导学生学会学习，其核心和基础是引导学生学会阅读、学会思考、学会表达与交流；坚持让学生自主学习，从课内和课外保证学生独立学习的时间，充分相信学生自主学习的潜能，不断地把

7、学习的主动权和责任交述给学生；坚持合作学习，培养学生团队精神，采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在和互帮助、和互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步；坚持以学论教、因学定教，努力做到“该讲的人胆讲，不该讲的坚决不讲二把教师的教用在刀刃上，用在解决影响学生实现“最近发展区”的问题上，真正实现少教多学；坚持以人为本，面向全体学生，在引导学生白主学习的基础上，自然地把教学建立在每个学生原有的基础上，从实际出发，引导每个学生循序渐进地进行学习，树立信心，激发兴趣，使学习进入良