初中历史中考复习策略

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1、初中历史中考复习策略无为二中丁晓来新形势下，中考历史形式已由闭卷变为开卷，试题已开始由知识立意向能力立意转变，且初屮历史课程历史跨度长、内容多、范围广,如何在有限的时间内，通过复习提高教学效果，成为影响和引导新课程改革和素质教育发展的重要因素之一。为此，寻求适当的中考历史复习策略，是一项十分迫切的任务。那么如何顺应中考趋势，实施科学备考，力争在近三个月时间内取得事半功倍的效果。下面谈谈我们的一些想法和做法，与各位领导老师共勉。明确新课标和中考考试纲要要求在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。“主动是

2、学习之本，活跃是课堂之魂”，自去年始，我们采用学案导学，合作交流，成果展示，点拨提升，训练反馈五环节课堂模式。每堂课真正体现“让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来”这一教学理念。做到“教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。”通过不断地磨合和训练，引领学生不断提高学习能力和创造性能力。冋归课本，夯实基础学生必须掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。我们要求，对基础知识，“不能死记，但要记死”。对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈来，运用时得心应手。知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源Z水，

3、无本之木。我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。历史学科还有一句秘言，叫”死去活来，得意忘形"（即超越对知识的死记硕背，能灵活运用，得其真意而忽略细枝末节）。要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋大观的有机知识体系。让学半在复习的基础上，形成对知识准确的记忆,做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。套用一句卖油翁的话：无他，但心熟耳。三：强化专题复习，构建知识网络历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把

4、历史学好,专题化整理，即由厚变薄。用一根根线索将众多的知识联系起来，这样就可以清晰的掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。在初三历史复习时，专题复习是相当重要的。因此在第二轮复习时，我就对学4:分专题训练，有美国史专题，FI木史专题，中外改革专题，中日关系专题等，且还要落实到每个知识点，通过纵横联系，点线面体结合，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中。总之，历史复习需要进行整体归纳、纵横串联、中外结合、古今联想，形成一个立休的复习交叉网。这样？，学生的记忆能力、思维能力、应考能力将会大大增强。四：加强中外历史的联系，形成“大历史”观把

5、屮国历史放在世界历史发展的大环境中去学习。因为屮国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分。只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高能力。形成“大历史”观。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况：封建统治日趋衰落，更要把当时的世界大环境：世界资木主义正处于上升阶段作鲜明的比较，这就会从中国史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英、法两国。中国是世界的一部分，中国史与世界史相互交融、密不可分。某些历史问题的理解要注意转换屮国史与世界史的立足点。如鸦片战争与欧洲资本主义的发展、抗日战争与世界反法西斯战争等等。五：密切联系吋政

6、，关注热点和焦点问题“读史使人明智”，学习历史的最终目的在于通过历史把握现在、预见未来。现在的教育改革就是要教育学生关注社会、关注生活、关注人类发展的重大问题，培养学生解决实际问题的能力。这一点从考试中也能体现。一方面，在平时复习中老师要注意哪些历史知识与这些焦点相关，让学生从历史的角度弄清事件的來龙去脉。例如关于台湾问题，可从历朝对台湾的治理，日本在甲午战争中的割占，抗日战争腔利的收回等知识的归纳，将历史与现实有机结合起来，从而让学生充分认识台湾是中国领土不可分割的一部分，任何分裂行为都是我们所不允许的。另一方面，哪些历史知识可以为当今社会发展，人类进步提供成功的经验，失败的

7、教训，加深对当今种种社会现象的认识和理解，通过中外历史上成功的改革促进了社会的进步来分析现实社会政治、经济和生活屮的一系列问题，让学生认识到改革是促进社会发展的重要推动力O这样学生通过运用所学的历史知识理解分析有关社会问题和社会现象，进一步探索和调整了口己的人生价值取向。六：注意对学生能力的培养教师要多进行学习方法和答题方法的指导，引导学生主动探索，帮助学生学会学习，学会复习。1・师生要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。从中体会到中考“怎么考”（命题思路），从参考