在班级管理中培养责任感

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1、在班级管理中培养责任感内容摘要：社会责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验。是社会而进的精神动力。责任感培养对于社会主义现代化建设、构建和谐社会和完成屮华民族复兴的历史使命都具有重要而深远的意义。强化以社会责任感为核心的公民教育，是为学生一牛奠基的根本。培养责任感的主要途径：加强社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立止确的价值导向，明确口己所承担的各种责任，在班级管理屮采取具体措施培养责任感。关键词：责任感班级管理原屮央宣传部常务副部长徐惟诚同志提岀“责任意识的觉醒，对于社会来讲，

2、是一个非常宝贵的财富。无论你讲爱国主义，无论讲集体主义，没冇责任感，也可以进行教育，也可以感动，感动了半天，就停留在感性上，过渡不到行动上去。集体主义也可以讲道理，集体如何重要，论证、辩论会，把个人主义批倒了，但是如果没有责任感，观念上解决的问题,变不成行动。这个问题在道徳意识、道徳观念、道徳情感怎么转化为道徳行为，这里边有一个责任感。”社会责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会介色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验。人只冇有了责任感，才能具有驷动自己一生都勇往肓前的不蝎动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才

3、能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。有了责任感，作为工人，就能够精益求精，制品一流；作为农民，就能够辛勤耕耘，收获颇丰；作为士兵，就能够驰骋疆场，屡建战功；作为学生，就能够主动学习，天天向上。缺乏责任感的人组成的群体，如同一盘散沙，没冇希望、没冇前途。可见责任感的培养对我们的个人和社会有多么的重耍。《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》叨确指出：“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重耍载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。”在《公民道徳建设实施纲要》屮也明确要

4、求加强道徳教冇，使学生“增强社会责任感”。另外，联合国教科文组织发衣的《学会牛存》的报告小也确定了一个指导教育发展方向的基本思想：“人类发展的FI的在于使人日臻完善:使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样;使他作为一个人,作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，來承担各种不同的责任。”由此可见，加强对学生社会责任感的培养，是学校德育的一个重要目标和内容。责任感是社会前进的精神动力。责任感培养对于社会主义现代化建设、构建和谐社会和完成屮华民族复兴的历史使命都具启重要而深远的意义。全面提升学生以社

5、会责任感为核心的思想道德素质、以创新梢神和实践能力为核心的科学文化素质和以身心和谐发展为核心的健康索质，是小国参与国际竟争、应对未来挑战的客观需要，是培养创新型人才和提高劳动者素质的必然选择，是建设创新型国家和人力资源强国的迫切要求。强化以社会责任感为核心的公民教育，是为学生一生奠慕的根木。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任,就意味着放弃了自身在这个社会屮更好的生存机会。”苏霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。”可见,强化对青少年责任感素质教育力度的必要

6、性。责任感的培养主要途径：一、加强社会主义核心价值体系教育，帮助学生树立正确的价值导向。社会主义核心价值体系所倡导的社会主义、集体主义、爱国主义价值观是中国社会主义意识形态的主旋律。我国社会所们导的人生观、世界观、价值观、集体主义和爱国主义的观念以及民主与法制的观念，可以使屮学主了解和处理国家与个人、社会与他人的关系，了解自己所眉负的各种责任和义务。一个对世界、人生、价值冇正确看法的学生，一个了解个人与社会、权利与义务的人，必然容易养成对白己、对他人、对家庭、对社会、对国家的责任感；和反，一个奉行极端利己主义的人，必然会养成自私

7、自利、不负责任等偏离社会规范的不良人格。要教育学生以开放、批判、改造的态度对待社会的主流价值观念、行为规范和角色责任，盲目地服从，或者对各种社会阴暗而熟视无睹，对各种错课的思潮随波逐流，是不负责任的衣现，它有害于社会主流文化的健康发展。二、明确自己所承担的各种责任了解自己所承担的各种责任，是履行责任，养成责任感的基础。不同的社会角色，就意味着承担不同的社会责任，如为人父母，就承担着对子女的责任；为人子女，就承担着对父母的责任，等等。社会成员除了要承担和履行社会结构屮某一特定类型角色的责任外，还要共同承担以下责任：1、对自己的责任

8、在认识自己独一无二的价值的棊础上能满意地接受自己；能利用一切条件和各种机会发挥白己的潜能；关心白己的健康，谋求必要的牛活条件；自尊、自爱、自制、自强。2、对家庭的责任尊重、体贴、帮助父母；关心、照顾长辈和兄弟姐妹；热爱家庭，夫妻平等互助，努力创造和谐的家庭气氛，