提高双语班培训教师汉语水平策略

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1、提高双语班培训教师汉语水平策暁摘要：结合我校培训教师的具体情况以及心理活动，提高他们的双语水平以及教学能力，木文重点攻破的问题就是汉语语言的积累和表达，通过深入调查,全面了解；多方面、多形式提高学员汉语水平；关心学员,换位思考；加强知识的巩固；注意保持连续性和经常性，达到培训教师的课堂语言表达的提高。关键词：教师培训双语教学水平在双语教师培训时,时常伴随着诸多问题，这些问题导致培训的成绩大大降低。对于我校双语培训的慢班來说，如若掌握和运用一定的教学艺术，可以使我们的工作取得一定的效果。以下就是我对

2、此问题的一些想法。一、我校双语教师培训现状(-)学习日的不明确。参训学员并不明确为什么而学(-)语言基础。语言基础差很难进行正常的学习。山于基础差，用汉语上课知识不能深入，作业也不能独立完成，接受新知识极慢(三)学习方法不当。很多学员也很勤奋，有上进心,可成绩就是提不高，•个重要的原因就是学习方法不科学、不适当，不知道怎样去学(四)家庭和社会不利因素的影响。在民族男女地位有偏差的情况下,女同志的精力更为分散，还有很多人更是因为工作而工作，认为“劳无所得”，无学习积极性二、解决我校冃前现状的策略(一

3、)深入调查，全面了解效果差强人意，有主观上的原因，也有客观上的原因。要使学员的学习效果冇所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，这样才能“因材施教”，培训效果就会好的多。我校每学期通过下乡上对农村教师进行观摩指导，解决他们在教学过程中遇到的教学问题，在此期间分年段记录整理他们的问题，在培训过程中重点提出，加以突破；下乡活动不仅记录教学过程中的问题，还了解到教师在校的工作情况和生活情况，收集到很多教师的想法看法。在我校开展政治学习和业务学习活动时，加以分析，对班级的学员进行思想的强化工作，经常开展

4、座谈，及时沟通。(-)多方面、多形式提高学员汉语水平因为参加长期培训的学员整体汉语水平不高，有相当一部分汉语表达能力、汉语听力方面极差，在学习时往往被当做牙牙学语的“幼儿”，因此，要帮助他们逐渐积累语言。首先，安排加强语言训练的课程，“初级汉语教程”、“会话”、“阅读”这些针对语言强化的课程。各个课程相互配合、相互影响、加大对学员的听、说、读、理解的能力提高。第二，注重课堂教学，积极发挥课堂40分钟效率。1•在课堂上我们强调教师最大限度用汉语教学，要求语速和表达强以学员听懂为标准，锻炼学员听的能力

5、。2•以增强学生的口语表达为目的，在课堂上注重让学员多说。3•通过课堂学员表现、课后作业及时反馈学员学习情况，调整教学方法。第三，我校除了正常教学外，在课余时间还开展了多形式有助于提高学员汉语水平的活动。如“故事会比赛”、“演讲比赛”、学员“示范课”，还有一周一次的汉语游戏活动。有效的增强了学员学习汉语的信心和兴趣。(三)关心学员，换位思考教学过程中，主体是学生，教师主要是引导。态度决定一切。对这些学员来说，使其具冇正确的明确的态度，对学习的提高尤为垂要。正确的学习态度有利于发展学员的品质。我们在

6、培训中了解到，人多数学员在心理上都有一定的疲劳感、懒惰感，在培训时，不太愿意积极主动的学习，有问题也不愿意问老师，对老师的评价很无谓。这就需要老师重建学员培训心理，树立培训学习的H标及其H的。老师采取座谈的方式，微笑地面对他们，创造一种轻松愉快的氛围，了解疲劳感以及懒惰感的缘由，总结以下儿点：(1)语言障碍；(2)年龄大；(3)女性教师的家庭生活限制了精力；(4)责任感淡薄。了解了学员内心的想法，我校积极开展学习活动,通过学习国家颁布的各种对西部的优惠政策，以及现在已经实施的能够实际看到的国家投入

7、成果，建立学员的信心的和责任心；积极开展座谈，和学员沟通，将心比心的讨论交流对于家庭、学习和生活屮出现的各种问题,站在学员的角度思考，给学员一个能诉说平台和机会。对于成年人他需要的更多的是一个发泄放松的的渠道。通过这些活动逐步建立学员良好的学习目的和学习信心，使学员对学习产生兴趣，消除了内心的压抑疲劳与懒惰，主体的积极性自然就被调动起来，这就为以后进一步的学习提供了优良的自身条件，使培训起到事半功倍的效果。(四)加强知识的巩固有些学员很希望提高自C的学习成绩，但又不知道怎么学。虽然学习很勤奋，但却

8、不见效，对学习几乎完全丧失兴趣。因为年纪大，回家精力分散，每天布置的作业任务大多数学员总是在第二天早上上课时完成，不担任课老师不满上课达不到效果，对于学员学习本身也非常不利，我校每日下午课后，都留下了半小时给学员完成当天的作业，遇到不明白的问题必须找书或问同学、老师，直到弄懂记住为止。这样一边练习一边解决问题，提高了学习效率和效果。且每解决一个问题，就能享受到一次成功烦人喜悦，增强了学习的信心和兴趣。尽量使学员在校完成学校教师布置的任务，确保当天当时完成，不拖沓，这样能独立完成作业