图画书与创造思考教学

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1、圖畫書與創造思考教學幼兒課程活動設計2圖畫書與創造思考教學第一節圖畫書的介紹第二節如何計劃圖畫書課程第三節圖畫書課程實例介紹第四節創造思考教學第五節圖畫書運用在創造思考教學之運用要點3圖畫書的介紹何謂圖畫書如何選擇圖畫書4如何計劃故事課程訂出教學教學具體目標引起動機與孩子分享的方法評量5創造思考教學創造思考教學的基本概念有助於創造思考的課程發展與教學6圖畫書運用在創造思考教學之運用要點自由民主安全及和諧教學情境的提供圖畫書中的文字是傳達故事情節的媒介物，不是作為評量語文能力的標準尊重與欣賞他人之觀點與作品以多元的觀點引

2、導學生進行擴散性思考與批判思考7第一節圖畫書的介紹幼兒課程活動設計8何謂圖畫書歷史學家Gombrich說過：「視覺意象是最能夠引發人的」圖畫書的樂趣9何謂圖畫書Picturebooks以很少的字來講故事，圖畫書以表達力強的插圖，來達到讓幼小讀者了解故事的目的，書中的文字通常不一定要陳述出故事中的動作、過程和意圖，作者、插畫家和讀者應能超越文字而分享一些共同的愉悅經驗。10利用圖話畫書進行教學時教師應注意：透過不同價值觀的閱讀激發孩子的好奇心養成獨力立思考主動探索和發的現問題的能力11利用圖話畫書進行教學時教師應注意：2

3、.當家長或老師與孩子討論故事情節時，嘗試以相互協商或以對立圖畫書的立場提出各式各樣假設、想像的答案，當孩子表達想法時，請適時給予肢體或言語上的鼓勵。12利用圖話畫書進行教學時教師應注意：3.當家長或老師與孩子在閱讀故事書時，不要急於引導孩子作角色定位，將自己的價值觀在無形中傳達給孩子，應留給孩子思考的空間，由孩子自己分析下判斷。13如何選擇圖畫書適合一到三歲幼兒的圖畫故事書玩具圖：布書、手指偶書、洞洞書、音樂圖書2.內容以簡單情節、重複性高、以幼兒生活為對話的故事3.以圖為主，字為輔甚至不用文字，完全以圖畫為主的無字書

4、14如何選擇圖畫書適合一到三歲幼兒的圖畫故事書實例介紹火車快跑恐龍EricCarle的一系列作品15如何選擇圖畫書適合一到三歲幼兒的圖畫故事書實例介紹EricCarle的一系列作品好餓的毛毛蟲好忙的蜘蛛棕色的熊、棕色的熊，妳在看什麼！16如何選擇圖畫書適合四到六歲幼兒的圖畫故事書種類可以多樣化包括文學藝術科學童話。插畫要美觀能培養幼兒的美感。內容情節可以複雜些。圖文比例，可視年齡增加文字比例，字體不宜太小17如何選擇圖畫書適合四到六歲幼兒的圖畫故事書實例介紹灰王子三隻小豬的真實故事18第二節如何計劃圖畫書課程幼兒課程

5、活動設計19如何計劃故事課程訂出教學教學具體目標引起動機與孩子分享的方法評量20如何計劃故事課程訂出教學具體目標你希望閱讀這本書能對孩子們產生的影響。憑藉閱讀學童的情感、態度、對自我的發現、以及對世界的新的認識都可能受到影響。21如何計劃故事課程引起動機引導兒童產生想要傾聽故事並與故事內容相互作用之過程傾聽故事並與故事內容相互作用之過程小飛俠彼得潘你好！老包22如何計劃故事與孩子分享故事的方法1口白述說式2大聲朗讀式3圖畫故事式4法蘭絨版式5偶劇表現式6戲劇表現式7聯想創作式23如何計劃故事課程4.評量教師必須看一看是

6、否目標已經達成，並誠實地判斷哪些目標奏效，哪些沒奏效，以及哪些方面可以加以調整，以便再下一次降這個故事時提出方法來改進。24第三節圖畫書課程實例介紹幼兒課程活動設計25第四節創造思考教學幼兒課程活動設計26創造思考教學的基本概念創造思考的定義1流暢力（Fluency）：是產生許多想法、答案、或問題解決的能力。2變通力（Flexibility）：是指不同分類或不同方式的思考，或是以一種不同的角度或新方式去看一個問題。3獨創力(Originality)：反應的獨特性，想出別人所想不出來的觀念，或是首次提出之觀念。4精進力

7、(Elaboration)：在原來的構想或基本觀念再加上新觀念，增加有趣的細節或組成相關概念群的能力。27創造思考教學的基本概念兒童創造力的特質1兒童的創造力士不斷的發展變化2兒童的創造力較簡單、低層次3兒童的創造力字發性強，表現相當廣泛4兒童創造力主要表現為創造性想像28創造思考教學的基本概念創造思考教學的意涵與實施原則1鼓勵學生應用想像力，增進其創造思考能力。2學習活動以學生為主體，在教學中教師不獨占個學活動時間。3特別注意提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。4教學方法注重激發學生興趣、鼓勵學生表達與容忍學生不同的意

8、見，不急著下判斷。29創造思考教學的基本概念創造思考教學的意涵與實施原則陳龍安（1998）提出實施創造思考教學的原則：1.提供自由、安全、和諧相互尊重的氣氛。2.讓學生在輕鬆中學習，但保持「動而有節」的原則，既不太放任也不會過於嚴肅。3.重視學生所提的意見，並增強各種與眾不同的構想。4.鼓勵全體學生都參與活動，並能適應學生的個別差