“五策略”指导学生提高化学应试能力

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1、“五策略”指导学生提高化学应试能力考试是知识水平、学习能力和心理素质的全面检测，不同学科的考试有不同的方法和策略•高三学生的调查问卷显示，在涉及化学的考试状况时，有42%的学生选择了“经常考虑不全，顾此失彼的失分情况较多”，有32%的学生选择T“基础知识不够扎实，做题时缺乏思路”.同时问卷调查还显示,不少学生对待化学考试还存在一定的心理障碍.•、树立坚定的信心任何科学规范的考试必然有一定的难度和区分度，而高考化学试题的命制,尽管在能力考查上不断创新，但难度把握好，中低档试题占到80%.翻看近年全国及各地高考理综化学试题，已见不到难、偏、旧”题目的影子，取而代之的题目是

2、基础性、灵活性的，大多属于“旧题改造”，题型常见、解法常见.高考尚且如此，平时考试又有何惧哉？正所谓难度在下降，信心要提升.二、确立平稳的心态荀子曰：“心何以知？虚壹而静.”指的是虚心而冷静地观察事物，就能得到正确的认识•我国高考心理学研究表明，在影响高考成绩的20多个因子中，排在前两位的是考场心态和考前心态•“两强相遇勇者胜”，比的是一种心态•考试中,在费尽周折做完一道题目后，不要手舞足蹈、兴高采烈地认为“我做出了，估计别人做不出”•而应该这样想，“我能做出不奇怪，这是我应有的水平，大家都会做，但是我必须答的更准确、更规范•”同时，在遇到不会的题目时，也不要错误地认

3、为别人都会做，从而怀疑自己.考场心态关键是调整到情绪平稳、态度积极为最佳.三、运用恰当的方法考试成绩的高低取决于考生的准确率和答题速度•化学题题型多样，解法多种，运用恰当的解题方法，不仅能提高准确率，还能提高答题速度，节省时间.下面归纳了几种常用解决近年高考计算题的方法.1.基元法判断有机物的同分异构体数目，是一种常见题型•当遇到具有某特定组成的有机基团时，根据有机物碳原子的成键规律，通过确定“基本单元”下的基团同分异构体数目，直接确定有机物的同分异构体数目•常见的有:—C3H7有两种(正丙基和异丙基);—C4H9有四种，分别为一CH2CH2CH2CH3、—CH(CH

4、3)CH2CH3、一CH2CH(CH3)CH3、-C(CH3)3・例1(2015年咼考全国新课标II11题)口.分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放岀气体的有机物有(不含立体异构)A.3种B.4种C.5不中D.6科1解析据题意不难判断，该物质为饱和一元竣酸，分子中竣基占据一个碳原子，余下4个碳原子为饱和桂基碳原子，根据基元法，由于丁基有4种，故符合题意的有机物同分异构体就有4种，正确答案为B.2015年海南卷的第5题则如出一辙：分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出氢气的有机物有（不含立体异构）A.3种B.4种C.5种D.6种1.守恒法运用三大守恒

5、规律——“质量守恒、电荷守恒和得失电子守恒”的解题方法,是指抓住变化的始态和终态，忽略繁杂的过程，找出其中守恒的物理量，确定量的关系，从而简化解题过程，快速求得结果.例2（2014年高考山东卷9题）等质量的下列物质与足量的稀硝酸反应，放出NO物质的量最多的是A.FeOB.Fe2O3C.FeS04D.Fe3O4解析分析题意，放出NO物质的量最多的应该是稀硝酸得电子最多的，根据得失电子守恒，应是+2价的铁的化合物失电子最多的，即等质量的铁的化合物中，Fe2+的物质的量最多的.设铁的化合物的质量均为m,则A项n(Fe2+)=m72；B项n(Fe2+)=0；C项n(Fe2+)

6、=ml52,D项由于Fe3O4可以看作FeO?Fe2O3,故n(Fe2+)=m232.综上不难看出，正确答案为A.1.反应顺序法高考化学试题涉及的化学反应往往不再单一，经常遇到多种物质相遇，此时根据物质的性质不同，或者借助灵活的方法，对反应的先后顺序做出准确判断，然后问题才可以迎刃而解.例3(2014年高考上海卷22题)已知：2Na[AI(OH)4]+CO22AI(OH)3!+Na2CO3+H2O向含有2molNaOH、1molBa(OH)2、2molNa[AI(OH)4]的混合溶液中慢慢通入CO2,则通入CO2的量和生成沉淀的量的关系正确的是选项ABCDn(C02)

7、/mol2346n(沉淀)/moll233解析本题的关键是搞清楚化学反应的先后顺序，即开始通入C02时首先和什么物质反应，生成什么物质•不妨假设先和Na[AI(OH)4]溶液反应，得到Al(0H)3沉淀又会溶于NaOH重新生成Na[AI(OH)4],故假设不正确.然后确定C02应先与溶液中0H■反应生成CO32-,随即与Ba2+反应生成BaCO3沉淀，据反应的定量关系C02-20H・fBa2+—BaCO3,确定1molC02最先与1molBa(OH)2而生成1molBaCO3沉淀，然后1molCO2与2molNaOH反应但不生成沉淀，据此选项A正确•