浅析影响员工安全的思想因素及其对策

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1、浅析影响员工安全的思想因素及其对策时间：2004-5-208:23:16来源：吕矿公司综合信息网作者:综合办公室阅读61次浅析影响员工安全的思想因素及其对策洗煤厂党总支书记侯占友安全生产是煤矿企业的一件大事，它直接关系到每名员工的生命安全、家庭幸福和企业的稳定与发展，可以说有着特殊重要的地位。众所周知，由于煤矿生产中的诸多不安全因素，使每名员工都有一种强烈的安全保障心理需求，从这种心理出发，在生产过程中员工的自主保安念头应该始终存在。他们希望有一个安全的生产环境，希望能够安全地完成木职工作。但在实

2、际生产中，其思想行为的其它因素，常常干扰他们对安全的注意力，使其安全意识遭到削弱，酿成这样或那样的人身事故。主要表现在以下几个方面：一是利益追求的欲望，在不时地驱使他们实施违章行为。有的为增加进度或降低成本而偷工减料，忽视安全质量；有的为追产量或进尺，在安金隐患没有排除的情况下，而匆忙作业，导致意外事故的发生；也有的为多拿奖金、报酬，而连班加点，延长工作时间,体力消耗过大，导致精神疲惫，放松思想警惕，造成不必要的伤害。二是对业余时间过分追求，会使他们的麻痹思想抬头。有的为早完工，早上井，作业中毛手

3、毛脚，甚至减少必要的操作工序；有的为赶车、赶罐，不注意行走安全和有关乘车乘罐规定，致使发生意外。三是经验论的观点，诱发一些人的侥幸心理，造成事故不断发生。有的尽管知道自己一直是在违章作业，但自认为凭多年的经验,根本出不了事，导致习惯性违章屡禁不止，一旦发生事故追悔莫及;有的认为煤矿不违章做不了窑，不出事故做不了窑，导致工作中不顾后果，耍大胆，凭侥幸，致使伤害事故发生。四是消沉情绪带来的负作用，会使员工精神不振，缺乏警惕。比如：生产条件不好，活计较累，产生的消极情绪；工资低，奖金少或对管理人员有意见

4、，造成的不满情绪；家庭不幸、失恋、生活牵累、伤病等给员工造成的心理压力。工作屮的分心，常使他顾头忘尾，人身安全受到威胁。五是骄满情绪和兴奋情绪，也会分散员工对安全的注意力。比如：安全、生产实现阶段性目标；条件好，生产任务完成的比较理想等等产生的骄满情绪；节假日的兴奋情绪，特别是春节期间的慌年盼节思想较为常见，这些情绪都会使他们在工作上精神不集中，并常常由此导致不幸。六是虚荣心的负效应，也会使其安全保障发生问题。有的为赢得领导的赏识和周围员工的钦佩，玩命耍大胆，冒险违章作业；有的受领导批评想不通，认

5、为自尊心受到伤害，工作中分散精力，忘掉了安全，致使伤害事故发生。以上在安全生产中较为常见的思想行为，是实现安全生产的主要思想障碍，因此，只有从这种思想行为活动的特点和规律出发，教育员工增强“双保”意识，才能在根源上消除事故隐患。对员工的安全思想教育必须以预防教育为主，早打“预防针”，常敲“警戒钟”O为了搞好安全思想教育，本人认为应从实际出发，坚持六个原则，搞好六个结合：一、坚持正面教育的原则，把思想教育工作与安全生产结合起来。坚持正面教育就是充分利用各种形式对员工进行教育，增强员工的安全意识和搞好

6、安全工作的紧迫感、责任感。要使每名员工都感受到安全生产不仅是党和政府及企业各级领导的殷切期望，更是每名员工家庭幸福、子女健康成长、老人安度晚年的必要条件；要让员工认识到实现安全生产，不仅有利于公司的加快发展，也会给国家、企业和个人带来实际利益，从而把国家、企业和个人三者利益紧密联系在一起，激发员工自觉搞好安全生产的主动性和积极性。一是开展煤矿企业的特点分析教育，要让每名员工都清楚地了解到矿山是一个条件艰苦、环境复杂、危险因素多的企业，只有时刻保持高度的警惕性，安全才有保障。二是开展形势任务教育，即

7、结合当前的形势任务，教育员工认识到安全工作屮的重点、难点及应注意的问题。三是开展树先进，学先进活动，表扬安全典范，正面灌输安全，用典型事迹教育员工应该做什么、不应该做什么和应该怎么做、不应该怎么做。真正树立起安全为了生产，生产必须安全，不安全不生产，安全为天的思想观念，为安全工作打下坚实的基础。二、坚持预防教育的原则，把经常性的思想教育工作与超前的教育结合起来。预防教育应有针对性地抓好以下几个环节：一是针对员工的侥幸心理，坚持不懈地进行安全教育，在这方面必须有一张“婆婆嘴”,力戒那种“看惯了，做惯

8、了，习惯了，就那么冋事”的心理状态，不仅要以“几十年如一日”的精神，而且要以“几十年如一小时、一分、一秒”的精神，坚持不懈地进行教育，长敲警钟。二是针对员工不出事故做不了窜，不违章做不了窄的经验论的观点，进行人定胜天的教育，要教育员工懂得，尽管煤矿条件复杂,不安全因素多，但客观规律是可以认识的，绝大多数事故是可以避免的，所谓“难免”是因为不遵守规程、麻痹大意、违章作业造成的。教育员工树立安全生产的信心。三是针对员工怕麻烦、图省事的思想，坚持遵守“三大规程”的教育，提高员工规范操作行