《论文_论文引探究之路促主体发展(定稿)》

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1、“引探究之路促主体发展”小学低段学课堂中进行探究学习的实践研究［摘要］《新课标》中强调：“要培养学生的创新意识、实践能力”课堂教学应是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地。然而，当前小学数学课堂上学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究，合作学习，严重束缚了学生个性的发展。小学低段数学课堂屮进行探究性学习的模式势在必行。本文根据新课程标准的要求和小学低段数学教学的实际,就课堂中进行探究性学习的必要性及概念界定作简要的阐述，并提出几点实施的策略：一、拓展思维时空,引导自主探究；二、激发学习兴趣，培养探究欲望；三、指导阅

2、读方法，学习主动探究。［关键词］自主探究平等和谐合作交流发现质疑一、问题的提出现代教育越来越重视每个人的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展，小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基木出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。然而，“过分强调教师的主导作用，忽视学生参与学习的主体作用”的旧教学模式，至今仍影响着部分教师，“以学生发展为本”的教育理念述没有被广人教师真正内化并变成自觉的教学行为。小学数学课堂上学生的学习方式单一，被动，缺少合作探究的机会，教师缺少对学生学习的情感，态度及个体

3、差异的关注，忽视学生创新精神利实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。因此，我们要寻找一种与时代发展要求相适应的教与学的方式——探究性学习。二、概念界定探究性学习简单地说就是以探究为主的学习。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题一•种教学形式。探究性学习特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过口我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究性学习的导师，其任务是调动学生

4、的积极性，促使他们自己去获得知识，发展能力，做到自己能发现问题，提出问题,分析问题，解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛圉，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究性学习的主人，自然是根据教师提供的条件；明确探究的H标,思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。三、实施策略(-)拓展思维时空，引导自主探究1、营造平等，和谐的教学氛围学生的认知活动是受情绪因素影响的，宽松活跃的环境，民主和谐的学习氛围是学生积极参与，主动学习、大

5、胆探索、勇于创新的先决条件。一个宽松的环境和愉悦的氛围，使学生在他们的天地里，不仅敢想、敢说，而但敢于尝试和实践。因此，教师必须努力建立新型的师生关系。教师应成为学生学习的“指路人”。在教学中充分信任学生，相信他们能够发挥口己的潜能,相信他们有独立解决问题的能力。教师对学生知识的获取过程不包办代替，而应更多地参与到学生的学习活动屮去，根据学生学习情绪的波动，自然灵活地调整白己的角色，调控课堂。其次，我们应努力让自己成为学生学习的朋友。要真正“蹲”下来，倾听孩子的心声，做孩子们的大朋友，构建亲、助、乐的人际环境，呵护

6、孩子的好奇心。允许学生犯错，充分理解学生在认识过程中的幼稚行为。使他们能进行人胆的尝试，无畏于失败，养成科学严谨的学习态度，敢于说：“我还不懂。”“为什么要这样做？”“能不能……”敢于对教师质疑，对教材质疑，不迷信“权威”。有口己的独特见解，新颖的观点，看法和别岀心裁的思维方式。“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”(罗杰斯)“心理安全”和“心理自由”是两个最重要的条件，教师耍有这种平等、宽松、无责怪的氛围。学生才敢提出问题，思考问题，探究问题,进而找到解决问题的方法。2、创设情境导入学生对新知的理解水平与掌握程

7、度主要依赖与学生原有相应的知识基础。新课前激活处于“休眠”状态的旧知识有利于同化新知识。鉴于此，“复习”成了传统教学最常见的导入形式。当然，单纯的复习已很少见，而代Z以“铺垫”。其内容一般是与本课新知识紧密相关的旧知识；其形式通常是口答、演算；其功能主耍是形式思维定向。例如：口算两位数减一位数退位减法，例题为23-7；铺梨题为①13-7,②10+6。其意图非常明显，这对于形成“算法多样化”显然是不利的。它限制了学生的口主性，大大缩小了探索空间，因为教师设置的思维“通道”使学生顺利“完成”目标，从而轻松“学会”。原来

8、应由学生自己探索完成的T作有教师代替了。弱化复习作用，强化情景创设功能，让学生体会所学知识就在身边，是引导学生口主探索的前提。数学内容虽然是抽象的，然而人部分都可以在生活中找到适合小学生接受的原型。例如：教学10以内及8加几，9加几的计算时，可以用购买生活用品或学习用品的情景进行教学。如：商店里牙膏的价钱分别是3元、6元、5元;毛山的价钱分别是5元、8元、6