《趣味纸笔插》教学论文

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1、美术手工课的探索横栏镇第二小学冯银珍在新课程的实践过程中，我们逐渐认识到传统的美术手工制作课过于注重于传授知识技能和美术专业性质，偏重美术技能技巧的训练。教材内容综合性不足，脱离儿童发展实际，忽视儿童个性的发展，忽视了美术文化的滋润。随着新课程标准的推行，新教材对原教材的单元设置、课程体例等诸多方面进行了较大幅度的调整和修订，顺应了时代发展的需要和学生的需求，特别是增加了许多有趣的手工课。手工制作课不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中，如何上好手工制作课，下面谈谈我的做法。一、创设教学情境性在美术手工制作的教学中我尝试着为孩子们创设教学情境，使他们

2、进入角色，在情境中提高兴趣。于是我尽量尝试多种提高学生兴趣的教学方法。其中创设教学情境效果显著。不仅提高了学生的学习兴趣，关键是提高了教学质量。小学生以具体形象思维为主。教师可以充分利用范画示意图，幻灯，多媒体等直观教具教学，使学生产生浓厚兴趣，吸引学生注意力。如：教四年级《美丽的热带鱼》一课，主要让学生学习粘贴热带鱼。教学时，教师可运用多媒体投影出各种各样的热带鱼，在海底中游来游去,一条条色彩艳丽的热带鱼，无不引人注目。从而让学生贴出各具个性的热带鱼形象。因此，我认为创设一个好的教学情境就等于一艘船上有了一个好的舵手，这次航程就有了一个美好的开始。二、引导学生自

3、主探究性运用发问的技巧，提出有激发性的问题，鼓励孩子学会分析探究知识的能力，去发现新知识和新事物。我个人认为引导学生自主活动，不仅要引导学生动脑，而且要引导他们多动手。才能培养独立解决问题的能力、思维能力、创新能力。在教学实践中我发现让学生主动学习，自主探究能活跃课堂气氛、减少教学时间、提高教学效率、提高作业质量。在教《群居的动物》课中，学的部分是这样组织的。课件首先提出三个问题：1、你们发现群居的动物用了那些材料？2、你知道制作方法和过程吗？3、怎样才能将使动物动起来？带着三个疑问，让学生分组观察讨论。再次是学生答问，并请一位大胆的学生上台演示制作方法和过程。我

4、站在一边跟他学，学生在演示中出错的地方我及时纠正并加以强调。于是该课的学习部分基本上在学生的自主探究与分工合作中愉快完成。因此教师成了名副其实的指导者。自主学习，讨论探究的形式和方法多样。这些能培养学生的思维能力、独立解决问题能力的方法，有必要大力提倡。三、突显教学环节特色性美术手工制作特别注重教学环节，注重学生的参与过程。而过程又要靠教师科学合理的教学环节来完成。手工制作和劳动课的手工制作有很大的区别。它不是简单的照做一样东西，不仅培养学生的想象能力、动手能力，还能提高学生的审美能力。所以教师在设计教学环节上要突出美术的学科特点，再同类的课程设计上要多花心思，尽

5、可能体现每一课的不同特色。这样你才能激发学生的潜能，自动的吸引学生的注意。根据儿童喜欢游戏的特点，通过游戏，演示的形式来活跃课堂，能促使学生在愉快教学中学会绘画知识和技能。教学《奇妙的手印画》一课时，教师可在黑板上贴一张纸，手醮水粉，迅速把手掌在纸上一按，纸上出现了手掌形状。这时，请学生用色笔在所示印迹的外围画出想表达的物象轮廓，可画成手印鱼、鸟、花草树木等。然后，让学生根据示范的方法，在纸上印手印，充分发挥想象力，再涂成各种各样的手印画。通过这样引人入胜的游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，而且绘出富有创意的作品，从而提高创作能力。学生学习兴趣浓厚，高潮一浪接一浪，

6、因此本课的设计突现欢乐的个性。让他们身临其境了，学生所享受的不是无味的学，而是在玩乐中学。四、动手时间“足”一些要在有限的40分钟之内，较好地完成教学任务，教师要惜时如金，好好备课，妥善安排每一个教学环节，少讲多练，让学生有足够的动手时间。《趣味纸笔插》这一课先让学生看了两三分钟时间的笔插图片，在欣赏比较中感受笔插的造型的独特，了解纸笔插的特色；接着让学生谈感受，然后探讨制作方法，最后老师演示笔插的制作方法，学生一看就懂，一学就会，几分钟时间就完成了指导任务，学生有充分的动手时间，因此大多数学生都能当堂完成作业。而且作品新颖别致，很有趣，充分突出笔插的造型，色彩，

7、装饰美。总之，运用创设教学情境性、引导学生自主探究性、突显教学环节特色性等教学方法在我的美术手工制作教学中起到了很好的效果。不仅课堂气氛浓厚，学习效果显著，学生作业的完成水平也很高，当然也达到了美术教学应该达到的目的。我认为学生的成功在于教师的辛勤付出。我不断的尝试，总会有失败。在失败中总结经验，在点滴中积累，就会一点点的收获，只有不懈付出，我们才会成长并收获幸福与快乐。