《探究电磁感应的产生条件》说课稿——获奖说课稿

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1、《探究电磁感应的产生条件》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《探究电磁感应的产生条件》,下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对木节课进行说明。一、教材分析木节是电磁学的核心内容Z-,在整个高中物理中占有相当重要的地位。是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。本节重点是：引导学生做好教材小三个实验.本节难点是：组织学生完成电磁感应现象的实验，从观察到的实验现象，推出屯磁感应产生的一般条件。二、目标分析根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：知识与技能1、观察电磁感应现彖，理解感应电流产生的条

2、件；2、进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。情感、态度与价值观1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学屮我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学.学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论屮突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重

3、点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：（-）引入课题请一位学生拿一个金属探测器检查一下其他同学身上有没有金属，如果学生身上带有硬币、手表、金屈框的眼镜等金屈物体时，金属探测器上蜂鸣器就会报警，说明有电流流过蜂鸣器，那电流是怎样产生的呢？（设计意图）：迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，通过一个问题引入木节主题。（-）探究实验：器材：灵敏电流计、螺线管（粗细各一个）、条形磁铁、蹄形磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导体、导线若干。接下来我分以下几个环节去做：（板书）猜想-实验-分析讨论-得出结论。让学生开始猜想如何利用这些器材设计出磁生电的实

4、验方案，经讨论，最终确定三种方案。由于时间有限，每组做一种方案，将这几个方案分配给不同组。甲组：利用蹄形磁铁磁场中的导休连接灵敏电流计。乙组：粗螺线管连接灵敏电流计，利用条形磁铁在螺线管屮运动。丙组：粗细螺线管各一个，粗螺线管连接灵皱电流计，细螺线管连接电源、开关、滑动变阻器。根据学生所设计的方案，让学生组装器材，开始实验。注意引导学生仔细观察实验现象，并记录好实验现象。分析讨论根据学生所做的实验现象，给岀充分的讨论时间，让他们通过讨论得出一定的结论。每一•组派i个代表说明木组观察到的现象以及得出的实验结论。各组做的实验不同，结论也会不同。甲组做导

5、体在磁场中运动的实验，可能得出结论是：导体在磁场中前后或斜方向运动会有电流产生乙组做磁铁在螺线管屮运动的实验，可能得岀结论是：当磁铁插入或拔出螺线管时有电流产生。丙组通过实验可能得出的结论是：当小螺线管中的电流发生变化时，大螺线管屮有电流。若小螺线管小的电流不变化，大螺线管小没有电流产生。这儿结论虽不尽相同，但都可以在一定条件下产生电流，那么到底它们有什么共性呢？接下來要引导学生进行分析。对于甲组的结论，启发学生：当导体在磁场小前后或斜方向运动时,都是导体在切割磁感线，然后引导学生思考：其切割的实质是什么？此时放这样一张图（示图）给学生看，让学生仔

6、细观察。学生会发现当导体切割磁感线时，电流计和导体所在的闭合回路小磁感线的条数在变化。对于乙组的结论，同样放这样一张图（示图）给学生观察。学生会观察到再磁铁插入或拔岀螺线管的过程中，螺线管中的磁感线条数在变化。从丙组得岀的结论可这样问学生：当小螺线管中的电流发生变化吋，什么在变？学生根据前面所学的知识知道电流变化吋，其产生的磁场也在变。所以当小螺线管中的电流变化时，大螺线管所处的磁场也在变，此时穿过的磁感线条数也在变。这吋学生会发现，几个实验屮产生电流吋磁感线条数都在变化。此吋老师可提示学生：我们把磁场中穿过某一面积的磁感线条数用磁通量表示。因此学

7、生自然而然地得出结论:当磁通量变化时，会冇电流产生。然后老师进行完善：要冇电流产生回路必须闭合。从而得到木次实验的结论:磁生电的条件就是穿过闭合电路中的磁通量发生变化时，闭合电路就会产生电流。科学探究后冋到新课引入所提出的问题：金属探测器是怎样探测金属的？让学生通过所学的知识进行解释，既巩同了新知识又与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。（三）、当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。（四、课堂小结和作业让学生概括总结木节的内容，构建知识框架，作业布置

8、要有针对性，梯度。设计意图：通过学生口己的休验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题；板书设