小学品生品社教学策略及备课流程

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1、品德与生活(社会)课堂教学策略一、生活体验式课堂教学策略(一)教学策略学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学牛进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。2.课屮体验，深化感悟(1)引入话题，唤醒生活。学习目标：让学牛迅速进入情感状态，形成认知，产牛情感。操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，创设情境，激情导入，引发学生的体验。

2、(2)合作学习，体验生活。学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。操作要领：教师利用学牛课前活动的收获，引导学牛开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。(3)深化感悟，引导生活。学习口标：引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。操作要领：教师在学生初步形成正确的道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活屮的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验，强化道德认识。3、课后践行，内化感悟学习目标：通过课后实践不断深化学生的道徳

3、认识，养成良好的道徳行为习惯。操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。二、问题探究式课堂教学策略(-)教学策略1.课前初探学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提岀困惑。操作要领：在课前，学牛围绕主题自主提出问题，教师协助学牛确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。2.课屮深究(1)汇报展示，合作探究学习目标：通过展示“课前初探”的收获

4、和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的认识。操作要领：在创设情境，导入新课后，教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示“课前初探”的收获和困惑。在此基础上，教师引领学生对课前的困惑、问题进行探究。(1)感悟深化，提升认识学习目标：通过反思与评价，深化和提升学牛的认识。操作要领：教师可根据教学要求和学生合作探究的情况，引导学生简要进行归纳、概括探究要点，在反思、评价的基础上，引领学生进行深层探究，深化和提升学生的认识。(2)生成问题，拓展延伸学习目标：引导学生在收获的基础上进行质疑，引发新的问题，产生

5、新的探究兴趣。操作要领：教师引导学生对前而的探究进行简要回顾，对学生参与探究的积极主动性予以肯定。在此基础上，创设新的情境，引发学生生成新的问题，引领学生将探究实践拓展延伸至课外。3.课后实践学习目标：结合探究问题，引导学生在课下进行更深入的实践，进一步验证形成的观点。操作要领：课后，引导学生根据生成的新问题制订新的探究方案，进行更深入的实践，进一步验证形成的观点，进一步关注社会生活，锻炼才干和意志。附备课流程：(参考着电子教案进行修改备课，可以有删减或增添自己的想法或设计，电子教案是临沂市通用的，但是县教研

6、员管老师又对我们本县的备课做了相关规定，如下：)将电子教案中的教学目标更改为：活动目标：1・2.3.活动准备：学情分析：分析本年级学生的知识技能掌握情况，或者是上节课与本节课的知识前街情况。物质资料准备：师准备：学生准备:活动安排：1课时活动过程：(以生活体验式为例)1.课前体验，初步感悟2.课屮体验，深化感悟(1)引入话题，唤醒生活。(2)合作学习，体验生活。(3)深化感悟，引导生活。3.课后践行，内化感悟板书设计：教学反思：