(一)陈述性知识的认知策略

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1、三、认知策略“认知策略”这个术语最初由布鲁纳（Bruner）于1956年在研究人工概念形成时提出的。直到70年代，加涅（Gagne）才在其学习分类中单列一类。但关于认知策略的定义，至今尚无统一的说法。有的把认知策略视为用以支配自己的心智过程的内部组织起来的技能（Gagne,1977）,意在突出个体对自己内部的认知活动的调控。有的把认知策略视为“加工信息的一些方法和技术”（陈琦，1977）,旨在强调其本质属性仍为方法范畴。还有的把认知策略视为个人自主控制其内在心理活动历程从而获得新知识的一切方法（张春兴,1994），同时兼具上述两种观点的要义。我们认为，认知策略是优化信息加工效果、提高加工效率的

2、一种认知技能。它是认知领域中学习策略的最主要的成分。（一）陈述性知识的认知策略1.复述知识的认知策略述策B§（rehealsalstrategy）是指对目标信息不断进行：重复，以便能准确、牢固地记住这些信息。复述策略主要包括以下策略：1）及时复述从开始复述的时间上安排，对识记了的信息要及时进行复述，效果更好。这是因为人们的遗忘从识记一结束就开始了，并且遗忘的速度呈先快后慢的趋势。这对意义性不强的学习材料，效果尤为明显。2）限时复述从结束复述的时间上安排，限定复述任务完成的时间，使个体产生一定的紧迫感，以利于大脑机能的充分调动，增强复述的效果。3）试图回忆式复述从尝试背诵的时间上安排，不是等复述

3、到纯熟时才开始背诵，而是稍加复述便尝试背诵，背不出再复述，复述了再尝试背诵，如此交替，直到成诵。此举能提高注意的集中程度,使之有效地指向自己未掌握的部分，并有助于更好地发挥复述过程中的自我监控作用，大大优化效果。4）分散复述从复述时间的集中度上安排，对要复述的信息应注意分散复述。分散复述是相对集中复述而言的：所谓集中复述就是集中一段时间一下子复述许多次；所谓分散复述就是将这一集中的一段时间化散开来，分为若干小段时间，每隔一段时间复述几次，其效果比集中复述更好。5）整体与部分相结合的复述从复述对象的整体性上安排，应注意整体复述与部分复述相结合，即将复述的内容先化散为几部分，分别复述，然后再联系起

4、来，体复述。当复述材料较长时，此举效果尤佳。6）过度复述从复述的程度上安排，复述的次数以刚能背诵所需要的复述量为基础的150%左右最为适宜。也就是说，如果一篇材料需复述10遍刚能背出，那么最好再复述5遍左右为宜。复述少了不易巩固，复述多了则消耗精力过甚，于效果无多大增益，反而降低了效率。7）多种形式复述从复述的形式上安排，要避免单一形式所导致的单调、厌烦感，宜采取多种多样的形式相结合的复述，以利于调动个体复述的积极性，也利于多角度理解复述内容。8）多种感官协同复述从复述的感官通道上安排，要尽可能采用多种感官通道同时启用的方式复述，有助于提高复述效果。一般说，视听结合的复述效果优于仅运用视觉通道

5、或听觉通道的复述效果。9）实践我们每个人都知道在做中学，科学研究也证明了这一认识。在学习完成各种任务时；让个体亲自完成这些任务，要比让个体只是看说明书或者看老师完成这一任务学得多。例如，如果让学生有机会亲自画立体几何图，要比只让他们看老师画，所学得的东西要多得多。1.精加工策略1）位置记忆法（locimethod）使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。2）首字联词法（acronyms）这种方法是利用每个词的

6、第一个字形成一个缩写。比如计算机BASIC程序语言就是Beginner'sAll-PurposeSymbolicInstructionCode（初学者通用符号指令代码）各词首字母的联词。此外，与此相类似的还有句子记忆术，利用记忆中每个术语的第一个字母作为一个句子中每个词的第一个字母，我们常常采用一些歌谣口诀来帮助记忆，常常使用一些简语来帮助记忆。例如，《辛丑条约》内容为：①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许外国在中国驻兵；④划分租界，建领事馆。可用“钱禁兵馆”（谐音“前进宾馆”来帮助记忆）。另外一种首字联词法是用一系列词的第一个字描述某个过程的每个步骤，例如，用某一首古诗中每句的

7、第一个字说明某个行动的每一步。3）限定词法（peg-wordmethod）学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。4）勾画圈点法对于本身意义性强的书面化的信息材料，通过勾划圈点其中的重要部分有助于促进对信息的加工，提高记忆效果。5）摘录提要对于本身意义性强的信息材料，通过摘录要点、归纳（以材料中的原句摘抄为主、辅以必要的连接、概括），有助于更好地促进对信息的加工，提高记忆效果。6）笔