四上科学(青岛版)第三单元备课

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1、第三单元植物的生活单元分析：木单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶（一）》、《植物的叶（二）》、《植物的茎》五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元是在学生认识常见卅i物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。再加上学生对植物比较熟悉，冇丰富的生活经验，所以进行木单元的科学探究并不因难。木单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习木单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物为环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能•知识的铺垫。本单元课与课Z间也有紧密联系。《卅i物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识

2、植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。木单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。课时安排：5课时8.植物的身体教材分析：教材在两页的大篇幅里营造了一个绿意盎然的植物世界，意在引导学生到白然界里观察植物。用软尺测量、用眼睛和放大镜观察、用鼻子闻，并提醒带好工具，要认真仔细，并把结果记录下来。这是一个非常有用的课前指导。然后在第三页展示了丰富多彩的植物图片，主要是有代表性的仙人掌、铁树、三色堇、王莲、肾蕨、橡皮树、蝴蝶兰、菟丝子、猪笼草。以便认识到植物世界形态多样、结构差别也挺大。接着思考：植物的身体分

3、哪几部分？通过认识向日葵、风仙花、辣椒、苹杲树的结构，都有根茎叶花果种六部分，进而推论，所有植物都是分这六部分的吗？这时，再认识苔蘇，这种植物是不开花、不结果的。这时再得出结论，只有绿色开花植物的身体分这六部分。学情分析：植物世界与人的生活冇着密切的关系，但学生对于植物的世界是既熟悉又陌生。说熟悉是因为学生从小就生活在植物的世界屮，已经对周用的植物有了一些初步的了解，说陌生是由于学住对植物没有进行过细而有用的观察，更谈不上对植物世界进行比较系统的研究和探究植物构造以及各部分的作用了。学牛通过对植物的探究，初步了解植物的构造以及各部分的作用，知道植物世界是丰富多彩的，从而产生进一步的探究

4、的欲望。教学冃标：1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官肓接感知H然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲丿力科学观察的一般过程，培养学住的观察能力。2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱工命，产牛热爱大自然的情感。3.体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。4.能指认植物的六人器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。教学重难点：1.使学生知道植物体是由根、茎、叶、花、杲实、种子六个部分构成的。2.培养学生分析、综合的能力，亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。教学准备：1•小铁锹,

5、皮尺,放大镜。2.课而组织学牛在教宗里建立植物角，并派专人予以管理，定期给植物浇水、施肥。教学过程：一、教学导入1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）2.展示学牛作品：问：你画的是什么植物？你都画岀了这棵植物的哪些部分？你认为一•棵完整的植物要山儿部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行卜-而的研究活动。师板书：植物的身体二、学习新课1.研究植物的组成⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法町以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研

6、究小组，在讲台上我给人家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定耍给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）⑶学牛用不同的方式汇报研究结果：（在汇报Z前，要提醒学住注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听切口的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）师问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）⑷谈话：刚才我们

7、观察了风仙花，现在我请人家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是山儿部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都冇根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是