利用多媒体优势优化课堂教学

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1、利用多媒体优势优化课堂教学多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。还能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。在教学中如何充分利用多媒体的这些特点来优化课堂教学呢？一、巧妙运用，扩展课内时间和空间课堂教学中，有的教学内容需要大量的相关信息作支持，

2、而课堂教学时间只有40分钟，黑板只有一面，如果把要板书的内容都寄于课，以前老师们为了完成教学任务，常常不得不在课前写许多小黑板，或小纸条，上课时到处挂的是小黑板，或满黑板上贴些小纸条，这样即利于板书的完整性，也不符合板书的美观原则。从而影响教学效果，这时巧妙运用多媒体信息容量大，传递速度快，呈现信息方法灵活等特点，进行辅助教学，处理时间，空间的有限性和内容的定量性之间的矛盾，增加课堂教学密度，为学生主动发现、探索、创新争取到充足的时间、空间、创设出最佳的氛围，从而使课堂教学得以整体优化。二、针对教

3、学目标和内容，正确合理地选择媒体课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此，在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。在小学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区

4、别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。三、合理选择，激发学生主动探究的欲望由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性，使得知识自身缺少小学生比较感兴趣的趣味因素。在教学中应结合教学内容的具体特点，合理利用多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。四、培养兴趣、创新教学、开展智力游戏如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。我们充分利用计算机具有玩游戏这一特点

5、，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。五、在课堂教学中应用多媒体实施创新教育要通过引发学生心理上的“认知矛盾”，促使学生产生好奇心、求知欲和兴趣。课件中鲜艳的色彩，生动逼真的画面，有趣的提问，激发学生心理上的“认知矛盾”，产生弄清未知的心理需要，形成意向。利用多媒体辅助课堂教学的目的不仅在于有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的工作和生活中运用所学知识；培养学生的创造力、直觉和灵活性；在于使学生在能力上树立自信心,深入探索知识

6、的宝藏。总之，合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会。