高考复习成语考点分析

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1、考点分析:成语运用题在高考小属必考题，从1992至2006年每年都有-•道题。命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。至于高考考查的成语的生疏高考试卷，除了以正确使川成语的考杳为主要题型外，汉字的字形、字音的考查也常常以成语为载体。

2、熟语分类见《5+3》度是冇所控制的:7非十分生僻,又非过于浅显。选项设置的语境,大多是经过强调的语境。三、考点落实要求:成语的复习，一是要注意积累的“量”，二是要注意在使用过程中的“质”。具体说，要做到以下儿点：1、高度重视积累。首先对课文中出现的成语，尤其是各册教材附录“现代汉语词表”中的成语及课文注解中的

3、成语，要做到读得准确，写得无误，用得自如。其次，把平时学习和复习中用错的成语进行梳理归纳，每隔一段时间分批分类复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。再次，要注意收集成语，注意积累报刊及英它课外读物中一些正确使用成语的例句或成语使用不规范的病句。2、确切掌握意义。首先要弄清成语的字而意义和整体意义。现代汉语屮人部分的成语的字而意义和整体意义并不一致，它们的意义并非字面意义的简单相加，往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。其次耍注意成语中某些字的古义，了解成语的出处有助丁对成语的理解。成语主要來自神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语。比如：汗牛充栋、望洋兴叹、目无全牛、

4、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于蓝、登堂入室、搂试不爽、一衣带水、东施效颦、请君入瓮等成语，如果不追其木源，简单的照现代意义去理解,就会弄错成语的含义，以致误用成语。3、仔细辨析差异。不同的成语，感情色彩和适用范围常常不同，不理解这一点，就会导致成语运用不当。像良莠不齐、巧夺天工、凤毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老气横秋、脍炙人口等，使川时就必须弄清它们的范围。像始作俑者、趋之若鸳、耿耿于怀、乐不思蜀、不可理喻、无所作为、人放厥词、罄竹难书、弹冠相庆等，运用时就必须辨明它们的感情色彩。辨析成语时，尤英要注意辨析近义成语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬

5、、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。例如：“风流云散”与“烟消云散”是对彖的不同；“妄口菲薄”少“自眾自弃”是程度上的差别「'侃侃而谈”与“夸夸英谈”是褒贬的不同；“洞若观火”与“了如指掌”是侧重点的不同；''手无寸铁”与“赤手空拳”是范围的不同。类似的还有，供辨析。包罗力•象一应有尽有，遍体鳞伤一体无完肤，病入膏肓一不可救药，不动声色一无动于衷，不共戴天一势不两立，不谋而合一不约而同，不由自主——情不自禁，趁火打劫一浑水摸鱼，称心如意一心满意足，重整旗鼓一卷土重來，当仁不讣一义不容辞，道貌岸然一一本正经，东山再起一死灰复燃，独树一帜一标新立异，耳闻目睹一耳濡目染，功亏一災一前

6、功尽弃，勾心斗角一尔虞我诈，固若金汤一坚如磐石，海市蜃楼一空中楼阁，和衷共济一同心协力，洌冏吞枣一生吞活剥，等等。4、巧扣语境选用。使用成语，就表明成语是处在一种“动态”Z中的。巧扣语境，就是要对上下文的内容有清楚的理解，只有理解上下文的内容，才会知道所用成语的语境意义是什么。可以说准确地把握了上下文，死死扣住语境，巧妙地联系语境，也就找到了解答成语运川题的钥四、了解成语使用错误类型在文章中，成语误用现象较多，了解成语误用的类型，对正确使用成语、增强辨析能力是有益的。以下是常见的八种成语误用类型：1、张冠李戴每个成语都有其适用的范围和对象,若使用不当，就要出差错。（病因：望文

7、牛义、对象搞错）⑥这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姪紫嫣红的繁荣景象。（“姊紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、文苹，琴比喻景象繁等昌盛，事物丰富多彩。）类板的成语；］「美轮美奂：形容高大华美的，而且一般多用于赞美新屋的.车水马龙：形容车马或车辆很多，来往不绝，非常热闹繁华鳞次栉比：房屋等建筑物密集。浩如烟海：（书籍、资料、文献等）非常丰富。青梅竹马：形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍。破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后重新又团圆。豆蔻年华:少

8、女的十三四岁.阳春白雪：高雅的文学艺术.下里巴人:通俗的文艺作品.劳燕双飞：比喻夫妻离别。古色古香:用于建筑物或室内陈设，富于古雅的色彩和情调.娓娓动听:善于言谈，说话生动•不能用于歌声.鬼斧神工：（建筑雕塑等技艺精巧）制作精巧，技艺高超.东山再起：指再度任职，或比喻失势后重新任职。用于人不用于物。脱颖而出：形容人（不能形容企业）琳琅满目：形容工艺品、商品等不能形容“夜景观建设”。养虎遗患：“虎”比喻坏人而不是“缺点错误”。楚楚动人：形容女子打扮得漂亮，姿态娇柔，能打动人。其他：耳鬓厮磨、比翼双飞、举案