高职学生思想状况分析及德育对策

《高职学生思想状况分析及德育对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职学生思想状况分析及德育对策摘要：在思想政治教育工作屮，从学生实际出发，做到“冇的放矢”“对症下药”，是提高思想政治教育工作实际性的根木保证。木文在对当前高职学生的思想现状进行具体分析，总体把握的基础上提出了做好高职学生思想政治教育的一些相关措施和对策。目前，我国正处于全面推进市场经济模式的社会转型期，整个思想文化领域正经丿力着震荡期，失去了原有的平衡与稳定，这既给高校思想政治教育的理论与实践提供了跳跃发展的契机，同时也给大学生思想政治教育带來了更多的困惑和难题。在这种客观环境和工作对象都在发生着不断变化的情况下，如何更有针对性、创造性

2、地开展高职学生思想政治教育工作,一直是高职院校同仁们面临的一个严峻的课题。关键词：高职学生；思想政治；现状；对策中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：一、高职学生的特点和思想现状（-）高职学生的特点1、学生年龄普遍较小，绝大多数学牛为独牛了女，依赖性强。近两年高职录取的新生中有70%以上属于独生子女，年龄普遍在18-20岁之间，学生进校后自我管理、自我约朿能力差，进入陌生环境有无所适从的感觉,学生普遍缺乏必要的心理教育和挫折锻炼。对社会深层次的食物几乎是一无所知，他们进入大学校园后面临一系列孑盾和冲突。如我行我素的自由散漫生活习性和

3、学校严明纪律之间的冲突；盲目攀比造成的高消费与家庭经济条件有限供给不足之间的冲突；想独立自主又离不开对家庭的依赖之间的冲突等等。由于没冇受过必要的挫折教育，他们心理素质相对脆弱，吃不了苦头，受不了委屈，遇到轻微的挫折就心灰意冷。2、农村特别是比较贫困的农村的学生占有相当比例。最近几年，高职学生有近一大半的学生來自农村，生存条件恶劣，城市学生中又有部分学生父母下岗，经济上普遍不太宽裕，贫困生比较多。3、思想素质参差不齐。近几年高校扩招，普通本科教育、普通专科教育招生计划扩大，真正招进来读高职的高中毕业生严格说来没有达到读大学生的标准和水平；

4、而从高中、职高、中专（五年一贯制）招进来的学生分数差距很大，加之职高和中专（五年一贯制）本身就是职业教育一条龙到底，这些情况造成高职生源文化素质明显下降，思想素质参差不齐，极易受社会不良风气侵蚀。自控能力相对较差，容易让错误观念支配自身,处于一种“亚群体”状态。4、厌学情绪较重。山于在普高时基础较薄弱或是职高时基础打得不牢，进入大学后专业理论学习跟不上，加只自身有缺乏刻苦精神，厌学情绪自然产生，混日子的思想自然抬头。未来就业压力和专业前景担忧也导致容易出现消极心理。社会上就业形势严峻，重视高学历、高层次的观念还在一定范围内存在。把高职学生

5、看作大专学生最低层次的看法比较普遍。传媒的报道及社会、家庭观念的影响，高职学生对将来就业长生较大压力甚至出现迷茫，担心“毕业即失业”，因此在校求知欲不强，学习缺乏动力，得过且过，甚至随波逐流。5、进取意识相对薄弱。高职学生的培养目标就业主要方向就是生产、建设、管理和服务第一线。现代的青年学生就业都想到大城市、经济效益好的单位，而且最好是到机关单位，又不脏又不累。而高职学生对这些似乎可望而不可及，自然心灰意冷。意志消沉，觉得学好学坏都一样，反正以后都是下基层，到一线。6、用人单位不太认可。尽管“人才高消费”有所降温，学历观念有所淡化，用人理

6、智化已经成为部分企事业单位选材的首要原则。但大多数用人单位还是对高职专科学历的“含金量”表示怀疑，把高职看成大专学历的最低层次的看法还比较普遍。在同等条件下，用人单位自然选择是普通本科、专科毕业生，而不是高职毕业生。(-)高职学生思想上存在的突出问题1、人生观、价值观有所偏差，有一部分同学甚至信仰利己主义，艰苦朴素的作风淡化，生活上追求奢华。2、在科学精神方面绝大部分同学表现为观念选择与行为选择不一致,平时行为中明显具有个人功利主义倾向(如学习就为考试及格)。学生在平时学习过程中积累一些素材撰写专业论文或思考一些促进学习、改进工作的新思路

7、新方法的不多。可见，学生在科学精神方面远远不够。3、道德理论观念淡薄，精神文明素质低卜。绝大部分学生明白尊老爱幼、爱护公物、遵守公共秩序、维护公共卫生、语言文明等基木社会公德。但实际生活中却并非如此，如随地吐痰、乱扔纸屑、出口成“脏”、甚至有个别同学随意毁坏公物，不健康不文明的恋爱关系也时有发生。所有这些与人们想象中的大学生“语言文明，彬彬有礼，举止得当，见义勇为”的形象相去甚远。二、搞好高职学生思想政治教育的对策（一）加强学生的“政治观“教育1、加强世界观的改造。对提高大学生的政治素质是十分必要而乂十分紧迫的。要组织学生到敬老院、公园、

8、儿童福利院等地方进行青年志愿者活动；组织学生进行整理校园内外的环境•卫生的义务劳动；结合我国改革中的热点问题、焦点问题举行专题讲座、座谈会、辩论会;帮助学生对社会问题用马克思主义辨证、发展、全