高职院校体育教学改革对策

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1、高职院校体育教学改革对策【摘要】：为适应高职教育的发展，培养德、智、体、美全面发展的高职专业人才，高职院校体育教学在不断的改革。本文通过调研，结合高校体育教学改革的思路，针对高职院校和学生的实际情况，提出了高职院校体育教学改革发展的对策。【关键词】：高职院校体育教学改革对策现代社会职业劳动对人的体质、体能、智力和适应能力等诸方面提出了更高的要求。没有健壮的体魄，难以担当事业的重任，没有合格的身体，难以承担"一线”的岗位责任。那么，高职院校体育教学如何进行改革以适应职业教育发展和社会对职业人才的需求呢？一、针对高职教育的特点，制定体育教学目标随着时代的发展和不同的教育阶段，体育教学

2、也随之变化和发展。因此，高职体育教学目标的确立，首先要认真贯彻“健康第一”的指导思想，要把发展学生的身心健康放在首位。其次。要根据高职教育的根本任务和特点，来进一步定位体育教学目标。高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才因此,高职体育教学目标应向生活体育、娱乐体育、愉快体育、文化体育的方向发展。一方面除了让学生掌握一些有用的体育技能和健康方面的体育知识使其身心得到发展外，还要使他们掌握强身健体和评价锻炼效果的方法。使他们将来毕业后能运用所掌握的技能和知识。正确地、有效地、自觉地指导自己的身体锻炼,养成终身锻炼身体的习惯。二、改革当前的

3、体育教学方法和组织形式在高职体育教学过程中，应多采用组织形式多样、灵活多变的教学方法。应尽量使教法适应千差万别的同学，而不能使千差万别的同学去适应同一目标、同一规格、同一要求。在体育教学中应多采用游戏法、竞赛法等教学方法。在激发学生足够的学习兴趣基础上。刻意营造一种学习思考的氛围,坚持"启发式”教学，如发现式教学法、学导式教学法、情境教学法。少讲多练，在学习中发现问题、分析问题、掌握知识，充分发挥学生在学习中的主体作用，做到教法和学法的统一。这样有利于培养学生解决问题的能力；有利于培养学生刻苦钻研、积极思维的优良品质；有利于培养学生的竞争意识、创新精神和参与意识;有利于发展学生的

4、个性。在高职体育课的组织形式上，应该根据学生在体育素质、运动能力、体育索养及个体心理倾向等方面的差异。积极采用分层次的教学组织形式。这样就可以使全体同学在宽松和谐的气氛中。发挥自身的价值和对成功的体验。或采用多种教学形式的组合，以学生自我或自组的练习为主。给学生充足的练习时间和轻松的学习环境，不过分强调密度和强度，让学生尽可能在学习中认识自我、表现自我。这样有利于学生掌握体育知识、原理和技能。提高学生的体育文化素养，提高学生的安全、保健意识和能力；有利于培养学生参与体育活动的惹识、能力和习惯;有利于锻炼学生的身体、娱乐身心;有利于培养学生竞争、协作精神及和谐的人际关系。三、改革教

5、材,加强教材的系统建设随着全民健身运动蓬勃发展，健康意识逐步深人人心。终身体育的观念为越来越多的人所接受。对于那些将要踏人社会的高职院校学生。他们对单一的基础体育项目（如跑、跳、投等）己不再感兴趣。他们有思想、有追求。想在学校中学到一此自己喜欢的体一育项目。既可以发展身体素质。又可以培养体育兴趣针对高职院校学生的这一特点，高职体育教学应将增强体质的健身知识做力体育课的主教材进行教学，符合学生年龄，符合素质教育思想，适合全体学生。教材的选择要有利于学生发育成长，有利于全面素质的提高,要根据学生实际情况和需求来选择教学内容。对学生中喜爱的篮、排、足、羽毛球、乒乓球等项目，也要精简教材

6、，改革教法。同时还要考虑体育的多面性，创造条件选开对学生有极大吸引力的项目。如网球、拳击、贻拳道等。将无条件开设的项目、如棒球、高尔夫等列入教材，可通过多媒体介绍给学生。让学生得到一些感受，开阔视野，丰富知识。四、改革体育考核评价方式体育课考核和评价对学生学习体育具有重要的导向作用，是培养学生个性，发展创新能力的关键。因此，应提高体育考核评价的有效性。评价的主要功能是跃进和发展，而不是鉴定和选拔，由单一内容评价向多元内容评价转变。评价不能仅采用定量的方法，应将定量方法与定性方法相结合;教师评价与学生评价、自我评价与同学间的相互评价相结合。提高评价的科学性、合理性。这样，有助于培养

7、学生的体育能力，增强学生的自信心和成功感，有利于学生求知创新，有利于终身体育意识的培养。总之，高职院校要培养出合格的跨世纪的人才，必须深化教学改革才有出路，在改革中必须转变思想观念，充分认识到体育教学决不是一种单纯的技能传授，应该赋予学生更广泛的心理和文化内涵。参考文献：[1]刘太刚，高等职业教育探索•；创新•；实践[M]，湖南人民版社.2004年4月[2]郑秋芳，高职院校教学改革与对策【J】，荆门职业技术学院学报.2003年5月[3]丁素文，高校体育课程设皿