制约农村小学教育质量提高的问题和对策

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1、孟良崗实验学校小学部制约教育教学质量提升的因素及对策调研报告孟良崗实验学校地处沂南县城西北，孟良崗东麓，红色教育专线与葛岸线交汇处，是2015年通过义务教育均衡发展国家验收、配备比较完善的九年一贯制学校。学校现有108名教职工，22个教学班(孟良崗校区小学12个班、初中6个、芦山联小2个、石山联小2个)，共856名学生。学校占地面积41810m2,规划总建筑面积15102.3m2o教学质量是学校发展的生命线，也是办学水平的体现。一所有内涵的学校，最亮的名片是教学质量。目前，我校还存在着制约着教育教学质量的提升的不利因素，情况如下：一、制约我校教学质量提高的因素1、教师的职业态度。经过全体教职工

2、的多次讨论修改，我校的考评制度逐渐趋于完善并于评优树先、晋升职称挂钩，广大教职工工作的强度和质量得到了体现，干事创业的积极性得到了引领。但学校中已经晋升职称的老教师和部分晋升职称基本无望的教师，投入教学工作的积极性不高。2、教师队伍建设。(1)由于地处偏远受交通条件、地理条件等因素的影响，一部分优秀教师应聘到县直、市直学校，对于本校而言造成了人才流失，对学校的教学质量提升形成了一定的影响。(2)教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求，学科的综合性更强To因学校师资缺乏，部分教师需要兼任不同学科的课程或更换了任教学科，这在很大程度上制约着教育

3、教学质量的提高。另外，一些教师参与进修培训积极性不够高，妨碍了教师专业水平的提高。有的教师教学方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。3、家庭教育的配合不够。目前，农村占很大比例的学生家长常年外岀打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯。这些爷爷奶奶认为只要给孩子提供好物质条件就行了，他们多数没有教育孩子的方法或者由于隔代养护不便于严格管教孩子，在一定程度上缺失了家庭教育的重要一环，对提高教学质量影响程度很大。4、优秀学生的外流问题

4、。目前，我校所处地域城镇化程度还不够高，生产力水平相对较低,很多家长要进城务工，其子女也随之就读。在加重县城学校学位紧张,大班额现象问题突出的同时，也造成了我校生源的流失，尤其是优秀生源的流失。对学生期望值较高，子女也相对优秀的学生家长千方白计进城就读，余下的生源每况愈下，这种情况循环往复直接影响了学校整体教育教学质量的提高。二、改善教学质量现状的实施对策要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀教师资源的有效机制。对于学校而言，要提高教育教学质量，就必须贯彻教育方针、实施素质教育，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。针对目前存在的问题与困难，我们需要做好

5、以下几方面的工作。(-)完善制度。没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我们将根据县教育体育局的有关文件精神，结合学校实际，不断改进学校的各项管理制度，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩。(二)加强教学管理。1、加强课堂教学管理。因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。备好课是课堂优化的前提，学校要求教师备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备冬备教材、备教参、备课标、备教辅、备学牛。“四点”：重点、难点、知识点、能力点两法3教师的教法和学生的学法。“

6、两题”：课堂练习题和课后作业题。加强课堂教学指导，指导教师准确把握课堂教学的“六个度”：参与度一一学生主动积极参与；亲和度一一师生平等合作交流；自由度一一课堂宽松和谐自然；整合度一一知识方法能力冃标；练习度一—引领发现体验实践；延展度一一巩固提高拓展延伸。在课堂教学中坚决贯彻“三讲三不讲”：讲学生自学和讨论后解决不了的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生还解决不了的问题，学生讲之前不讲、学生不探究不讲、学生会的不讲。“三个精讲三个不讲”：精讲核心问题、思路方法、疑点难点，学生已掌握的不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。2、加强“学困生”辅导。学校要求任课教师在分析学生学业

7、情况的前提下，建立学困生档案，制订学科“学困生”辅导计划，对学困生做到“九个一”：帮助制订一个小冃标，有一个锻炼的岗位，有一次发言机会（每天），有一次上台表现的机会（每周），有一次成功的体验（每周），有一次谈心的时间（每月），和家长联系一次（每月），有一次获奖的机会（每学期），进行家访一次（每学期）。（三）加强过程管理。1、重视教研活动（1）积极组织教师参与校本教研、外出学习培训。（2）积极参加集