多媒体教学手段在政治课教学中运用的探索

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1、多媒体教学手段在政治课教学中运用的探索随着教育教学改革的深入，充分利用现代化教学媒体提高教育教学质量势在必行。而多媒体教学是口前绝大多数学校所采用的一种新型教学模式。广大政治教师在教学工作中若能正确、恰当、适时地选用现代多媒体辅助教学，必将给政治课教学注入新的生机和活力，必将能极大地促进教学改革，优化教学过程，从而提高教学质量和效率。但是任何一种教学手段都“尺冇所长，寸有所短”，正如传播学的奠基人施拉姆所说，对于教学活动来说，“只有最恰当的媒休，而没有最好的媒体”。所以在政治课教学屮，教师如何科学地制作课件，如何正确恰当地选择与使用多媒体手段进

2、行辅助，极为重要，也颇冇讲究。笔者近几年来对此作了一些有益的探索。一、课件的设计与制作运用多媒体开展政治课教学，离不开课件的精心设计与制作。一个制作科学的课件，对于培养兴趣、丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等都有重要的作用。随着IT事业的发展，可供教学使用的软件越來越多，如Authorwar、Powerpoint、Frontpage等，所以教师在选择软件制作课件时，不能照猫画虎,人云亦云。课件的制作应注意课件価而的设计与课件内容的制作这两方而。1、课件画面设计要“趣”而“真”，创设情境设计美观生动的画面，创造仿真逼真的环境，可以达到良好的

3、视觉效果，吸引学生的注意力，增强趣味性，激发求知欲，有利于营造良好的教学环境，引导学生积极去思考、去经历、去探索、去发现，从而培养其创新精神和实践能力。耍创设激发学生学习兴趣的情境，就必须使课件具冇“趣味性”。教学屮离开了一定的情境，学生的学习兴趣就难以产生，因此教师在设计课件画面时，要对声音、图像、颜色、文字进行有效组合，从而产生美感，给学生带来愉快的体验,在激发学习兴趣的同时，感受到美的熏陶。诗歌、漫画、寓言、格言、电影录像剪辑等都可以是我们制作课件的素材。所以课件画面不能太单调，否则会给人以乏味的感觉，产生懒惰情绪。现代教学的一个基本特征

4、是互动。而计算机多媒体技术的融入，可以很好地实现教学的多维互动，构建一种“逼真”的教学环境。所以教师在设计课件时,画面要动静结合，合理编排。动画设计不得过于花哨，一味地追求多样化，否则会给人以眼花缭乱的感觉，影响听课效果从而冲淡教学主题。文木设计也不能过多过快，每而最好只显示一个观点或主题，要为学生的思考留冇足够的时间。所以教师在设计课件画面时，要注意画面的美观和简洁，切忌五颜六色的链接或字满屏幕飞，否则就会使感官刺激过多，以致于过度牵引学生的注意力，影响学习效率的提高，所以营造一•种和谐的、充满趣味性的情境，逼真的教学环境，就能最大限度地强化

5、教学内容，使课堂教学充满生机和活力。2、课件内容要“精”而“实”,突岀实效制作政治课CAI课件，其岀发点和归宿在于优化教学过程，培养学生创新个性，提高思想道德素质。所以教师在制作一个课件前，应认真把握教学口标，确定教学重点难点，精选索材，并了解学生的学情，力求做到有的放矢，切忌把每一项教学内容都固化为课件，在课堂上演示大量的内容，由“人灌”变成“机灌”。目前，由丁•多媒体教学的素材库尚未完善，致使教师为制作课件常要挖空心思地去搜集音像资料，常会岀现只要与教材沾上边就不加选择地拿来使用。多媒体在教学屮的运用，是不是越多越好呢？非也。过多地运用多媒

6、体图解课文，会使学生的文字想象能力减弱。笔者认为应围绕教学重点难点，精选素材，即使冇些素材是非常精彩的也要忍痛割爱，应充分利用超文本、超链接技术来实现知识间的联系，这样有利于学生联想与发散思维的发展。有的教师片面追求所谓的“现代感”和先进技术，将课件做得吋髦花哨，“包装”过度，给人感觉教师不是在上课，而是一名放映员（操作员），从而忽略了政治课的严谨性和严肃性，也有的教师只是为了“用”而“用”，在课堂教学中华而不实，外强屮干。这些都没冇注重发挥学生是主体，教师是主导的作用，没有充分利用多媒体教学的功能。所以课件内容的制作一定要精而实，突出实效，课

7、件的“精”并不是说制作就一定很复杂，反之，课件制作吋髦、复杂不代表效果就一定很好。制作课件要针对教材内容的特点，突出重点，突破难点，要将社会的热点问题、焦点问题、学生身边发生的问题等引入课件，发展学生的思维能力，捉高教学效率。关键是能充分将教师的思路和意图表达出来，述要独具匠心,恰到好处，有时还要与同学科教师共同研究，互通有无，力争做出符合教学要求、真正体现教学口的的精品课件。二、课件的运用时机教师是教学活动的设计者和组织者。政治课堂上使用多媒体辅助教学形成的氛围和效果往往千变万化，丰富多采。因此教师在运用多媒体时一定耍选准最住作用点，把握最佳

8、作用时机，围绕主题，巧妙引导，做出指导性的讲解，从而优化课堂教学。1、导入新课，激情引趣创设意境好的开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将学生带